Messen und verbessern
Was wir messen – und was wir dann ändern
Jede Kennzahl hat eine Konsequenz; ohne die wird sie nicht erhoben. Keine Person wird gemessen: Kinder pseudonym und nur für ihre Lehrkraft, Lehrkräfte nur für sich selbst (§ 85 PersVG Berlin), die Schule je Jahrgang ab zwei Klassen. Praxisevidenz, keine Wirksamkeitsstudie – die kommt aus dem Pilot. Keine Experimente an Kindern; Varianten vergleicht der Prüfstand mit 1150 gebauten Stunden.
Kind (nur seine Lehrkraft, pseudonym)
| Frage | Kennzahl | Quelle · Takt | Grenze | Wenn schlecht | Stand |
|---|---|---|---|---|---|
| Übt das Kind – und kommt es voran? | Übungstage in 30 Tagen; gekonnte Ziele je Thema; Stufe (Anschluss, Aufbau, sicher) | lib/strecke.ts, Lernstrecke der Klasse · täglich, Lehrkraft schaut wöchentlich | Kennung statt Name; nie an Eltern als Zahl, nur als Satz (Elternkarte) | Viele Tage ohne Fortschritt: Gespräch statt Appell (Förderhinweis); kein Übungstag: Anlass in der Stunde, nicht Nachricht | ✓ |
| Liest das Kind flüssig genug, um Aufgaben zu verstehen? | Richtige Wörter je Minute (Lautlesen), Lesecheck-Urteil | lib/lautlesen.ts, lib/leseverstehen.ts, Leseband · wöchentlich | Orientierung je Jahrgang, keine Norm; nie als Befund | Unter der Orientierung über sechs Tage: Tandem im Leseband, Hinweis an die Lehrkraft, Elterninfo mit SIBUZ | ✓ |
| Passt die Schwierigkeit? | Urteile zu einfach / zu schwer / unklar je Aufgabentyp | lib/urteil.ts · laufend | Aufgabentyp und Zeitpunkt, keine Kennung | Häufig „unklar“: Aufgabentext ändern (Betreiber); häufig „zu schwer“: Stufe der Strecke prüfen | ✓ |
| Schätzt sich das Kind richtig ein? | Selbsttest-Kästchen gegen Ergebnis (Kalibrierung) | lib/selbsttest.ts – bisher nur auf Papier · vor jeder Arbeit | nur am Gerät des Kindes | Große Abweichung: Selbsteinschätzung vor jeder Übung abfragen (Dunlosky & Rawson 2012) | fehlt Schüler-Seite light: Selbsteinschätzung neben gemessenem Stand (Todoist) |
Klasse
| Frage | Kennzahl | Quelle · Takt | Grenze | Wenn schlecht | Stand |
|---|---|---|---|---|---|
| Hat die Stunde gewirkt? | Exit-Ticket-Quote je Stunde; Verlauf über die Reihe | lib/rueckkopplung.ts, Ergebnisse je Stunde · jede Stunde | anonym, richtig/falsch mit Zeitstempel | Unter zwei Dritteln: nächstes Warm-up aus dem häufigsten Fehler (automatisch); Verlauf fallend: Reihe umbauen | teils Verlauf je Reihe als Bild für die Lehrkraft (Todoist: Lehrermotivation, Selbstwirksamkeit sichtbar) |
| Woran hakt die Klasse? | Dominante Fehlerart aus Strecke und Hausaufgabe | lib/fehleranalyse.ts, lib/ha-schluesse.ts · zwei Wochen | ohne Kind | Steuert das Warm-up der nächsten Stunde; Fehlerbild an die Tafel | ✓ |
| Kommt die Hausaufgabe an? | Rücklauf am Handy je Nummer; Korrekturbedarf je Aufgabe | lib/hausaufgabe.ts · je Hausaufgabe | Nummer, kein Name auf dem Server | Rücklauf unter der Hälfte: kürzer und mit Rückmeldung (Trautwein); Korrekturbedarf: Aufgabe in der Stunde besprechen | ✓ |
| Wie erleben die Kinder den Unterricht? | Schülerfeedback tempo, klar, klima – ab fünf Antworten | lib/schuelerfeedback.ts · Ende jeder Reihe | nur die Lehrkraft sieht es; nie Schulleitung | Tempo zu schnell: Übungsphase verlängern; unklar: Musterbeispiel vor der Regel | ✓ |
| Wie viele Kinder bestimmen mit? | Stimmen bei Interessen, Themenwahl, Wünsche mit Code | lib/mitbestimmung.ts, lib/themenwahl.ts · je Reihe | anonym gezählt, Code freiwillig | Unter einem Drittel: Klassenseite in der Stunde zeigen, nicht nur verlinken | ✓ |
Lehrkraft (nur für sich selbst)
| Frage | Kennzahl | Quelle · Takt | Grenze | Wenn schlecht | Stand |
|---|---|---|---|---|---|
| Halte ich, was ich plane – und baue ich um? | Gehaltene gegen geplante Stunden; Anteil umgebauter Stunden (Vorschau-Schalter) | lib/repertoire.ts – Zähler im Browser der Lehrkraft (Presenter), Klassenübersicht „Mein Repertoire“ · monatlich, nur für mich | § 85 PersVG: nie an Leitung, nie je Person ausgewertet – der Zähler verlässt das Gerät nicht | Viel Umbau an derselben Stelle: Voreinstellung ändern (Einstellungen), nicht jedes Mal schalten | ✓ |
| Wächst mein Repertoire? | Genutzte Formate je Halbjahr (Stationen, Duell, Draußen, Lesson Study, Flipped) – eigener Zähler | lib/repertoire.ts – Formate aus den Schaltern der gehaltenen Stunden, nur im Browser · Halbjahr, nur für mich | nur für mich, § 85 PersVG: nie an Leitung | Immer dasselbe Format: je Reihe einen Schalter ausprobieren – der Vorschlagsmotor sagt, welchen (heute mal) | ✓ |
| Spart es Zeit? | Selbstauskunft: Minuten Vorbereitung je Stunde vorher und nachher | Befragung im Pilot · einmal im Halbjahr | freiwillig, anonym, nur im Pilot | Keine Ersparnis: der Flur-Test (Prämisse 1) ist gescheitert – Bedienung vereinfachen, nicht Funktion hinzufügen | fehlt Pilot-Fragebogen (drei Fragen), Marco entscheidet Zeitpunkt |
Schule und Jahrgang
| Frage | Kennzahl | Quelle · Takt | Grenze | Wenn schlecht | Stand |
|---|---|---|---|---|---|
| Entwickeln sich die Basiskompetenzen im Jahrgang? | Lernstand t0 → t1 je Jahrgang und Fach, ab zwei Klassen | lib/wirkungsbericht.ts, /leitung/bericht · monatlich, Bericht am Schuljahresende | Aggregat, nie Klasse, nie Lehrkraft; Praxisevidenz, kein Wirksamkeitsnachweis | Jahrgang ohne Zuwachs: Fachkonferenz mit Aufgabenbild, gemeinsame Übungsphase | ✓ |
| Wo steht der Stoff gegen das Curriculum? | Stoffstand je Jahrgang, Rückstand in Einheiten | lib/stoffstand.ts, /fachschaft · monatlich | je Jahrgang | Rückstand: Einheiten kürzen (Ziele überspringen, die die Prüfung nicht braucht) statt am Ende hetzen | ✓ |
| Wie viel Unterricht fällt aus? | Ausfallquote je Jahrgang und Fach aus Plan und Ausfalltagen | Kalender, Vertretung – lib/ausfall.ts auf /leitung/bericht, mit Tabelle für die Schulstatistik · Halbjahr | je Jahrgang, nie je Person – ab zwei Klassen | Über der Landesquote: Vertretungsstunden aus der Reihe statt Beschäftigung | ✓ |
Tuttuno als Produkt
| Frage | Kennzahl | Quelle · Takt | Grenze | Wenn schlecht | Stand |
|---|---|---|---|---|---|
| Wird es benutzt – und was davon? | Aktive Klassen je Woche; genutzte Seiten je Klasse (Zähler, kein Verlauf) | Server, aggregiert · wöchentlich | Zähler je Seite und Woche ohne Nutzer, ohne IP, ohne Klasse – Eintrag in /datenschutz und Verarbeitungsverzeichnis | Seite, die niemand öffnet: aus der Navigation nehmen oder in den Alltag verlinken; Abbruch beim Anlegen: Eingang vereinfachen | fehlt Entscheidung Marco: anonyme Zähler ja oder nein; dann lib/verarbeitung.ts ergänzen |
| Ist der Stundenbau gut – und wird er besser? | Ratschen des Prüfstands: Maßstäbe, Wow, Erreichbarkeit, Übungsvielfalt (Raten mit festem Bezug) | tests/massstaebe, tests/wow, scripts/pruefe.mjs · jeder Commit | misst Pläne, nicht Klassen | Ratsche steigt: nicht committen, Ursache beheben; sinkt: Pin nachziehen | ✓ |
| Was melden Kinder und Lehrkräfte? | Urteile unklar je Aufgabentyp; Kinderfragen; Rückmeldungen mit Auswahl | lib/urteil.ts, lib/kinderfragen.ts · wöchentlich beim Betreiber | ohne Kennung | Aufgabentyp mit vielen „unklar“: Text ändern, Test dazu | ✓ |
| Wirkt es – belastbar? | Pilot mit externer Evaluation: Vergleichsklassen, t0 und t1, Leseflüssigkeit und Basiskompetenzen | Stiftung (Wübben, Telekom) mit Hochschule · ein Schuljahr | Einwilligung, Ethikvotum, Daten bei der Hochschule | Kein Effekt: die Behauptung auf der Startseite ändern, nicht die Zahl | fehlt Todoist: Geldwege und Stiftungen (Marco) |
Tuttuno im Pilot – drei Fragen an Lehrkräfte
Anonym und freiwillig. Bitte keine Namen, keine Klassen. Die Antworten werden nur als Summe über alle Lehrkräfte gelesen. Zum Kopieren in die Umfrage der Schule oder auf Papier – kein Formular in Tuttuno, damit keine Antworten je Lehrkraft entstehen.
Tuttuno im Pilot – drei Fragen an Lehrkräfte Anonym und freiwillig. Bitte keine Namen, keine Klassen. Die Antworten werden nur als Summe über alle Lehrkräfte gelesen. 1. Wie viele Minuten haben Sie vor Tuttuno im Schnitt für die Vorbereitung einer Mathematikstunde gebraucht – und wie viele jetzt? (vorher: ___ Minuten, jetzt: ___ Minuten) 2. Was hat Ihnen in einer Stunde gefehlt, das Tuttuno hätte liefern sollen? (ein Satz) 3. Was stört Sie an Tuttuno am meisten – was würden Sie als Erstes abschaffen? (ein Satz)
Auswertung: Frage 1 als Differenz je Antwort, dann Median über alle. Fragen 2 und 3 als Liste, nach Häufigkeit sortiert – die drei häufigsten Nennungen werden Aufgaben in Todoist.
Die Schleife
- Wöchentlich (Lehrkraft): Klassenübersicht lesen – Fehlerbild, Übungstage, Rücklauf. Eine Änderung je Woche, nicht fünf.
- Je Reihe (Lehrkraft): Schülerfeedback und Exit-Verlauf – die nächste Reihe anders bauen, den Schalter als Voreinstellung setzen.
- Monatlich (Betreiber): Urteile, Kinderfragen, Marktblick – drei Aufgaben in Todoist, nicht zwanzig.
- Je Commit (Betreiber): Ratschen – nie anheben.
- Halbjahr (Schule): Wirkungsbericht und Stoffstand in die Fachkonferenz – Beschluss mit Frist.
- Schuljahr (Pilot): externe Evaluation – erst danach Wirkungsaussagen nach außen.
19 Kennzahlen, 5 davon noch nicht oder nur teilweise erhoben – die stehen als Aufgaben im Bauplan. Belege zu den Konsequenzen: Evidenz.