Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 · Kapitel

Argumentieren und Erörtern

Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
Merken kommt ins Heft
Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

●19
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Lena ist müde, denn sie hat schlecht geschlafen.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es verbindet Wörter oder Sätze: und, oder, aber, weil, obwohl, ob.
3. Also: „denn“ ist eine Konjunktion.
Ergebnis:
Konjunktion
●20
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Nach der Schule gehen wir oft schwimmen.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
3. Also: „wir“ ist ein Pronomen.
Ergebnis:
Pronomen

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

●21
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Wenn es regnet nehmen wir den Bus.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
3. Also: Wenn es regnet, nehmen wir den Bus.
Ergebnis:
vor „nehmen“
●22
In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Der Hund, der dort bellt gehört dem Nachbarn.
Lösung zeigen
1. Regel: Komma beim Relativsatz.
2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
3. Also: Der Hund, der dort bellt, gehört dem Nachbarn.
Ergebnis:
vor „gehört“

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Leserbrief: Fahrradstraße:
Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

Welcher Satz ist die These?

Schritt für Schritt

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Der Brief sagt „Ich fordere“. Alles Weitere stützt diese Forderung.
Also: Die Straße vor der Schule soll eine Fahrradstraße werden.

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Der Brief sagt „Ich fordere“. Alles Weitere stützt diese Forderung.
Also: Die Straße vor der Schule soll eine Fahrradstraße werden.

Ergebnis:

Die Straße vor der Schule soll eine Fahrradstraße werden.

ÜbenJetzt du

○1
Kommentar: Ein Klassentier für die 7b?:
Die 7b möchte ein Klassentier, am liebsten zwei Meerschweinchen. Ich bin dagegen. //

Meerschweinchen brauchen jeden Tag frisches Futter und Wasser, auch in den Ferien. Wer sorgt dann für sie? Im letzten Sommer musste die Nachbarklasse ihr Aquarium an eine Tierhandlung abgeben, weil sich niemand fand. //

Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung. Doch das geht auch mit einem Beet im Schulgarten, das in den Ferien niemanden braucht. //

Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial.

Welche Position vertritt der Kommentar?
So fängst du an:
Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Ich bin dagegen.“ steht gleich nach dem Wunsch der Klasse.
3. Also: Er ist gegen ein Klassentier.
Ergebnis:
Er ist gegen ein Klassentier.
●2
Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Welche Aufgabe hat „an elf von fünfzehn Schultagen“?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die Zahl stützt den ersten Grund mit einer Beobachtung aus dem Winter.
3. Also: Beleg
Ergebnis:
Beleg
★3
Schülerzeitung: Hausaufgaben in der Schule:
Viele Schulen verlegen die Hausaufgaben in eine Lernzeit am Nachmittag. Das ist ein guter Schritt. //

In der Lernzeit kann man fragen, wenn man nicht weiterkommt. Zu Hause hilft nicht jede Familie gleich gut, manche Eltern arbeiten bis zum Abend. //

Kritiker meinen, Kinder lernten so nicht mehr, allein zu arbeiten. Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein, nur ist jemand da, wenn es hakt. //

Wer gerechte Chancen will, sollte die Lernzeit für alle einführen.

Wie entkräftet der Text die Kritik?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein.“
3. Also: Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.
Ergebnis:
Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort passt? „Die Bibliothek hat samstags zu. ___ lernen viele am Wochenende zu Hause.“

Schritt für Schritt

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
Also: Deshalb

Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
Also: Deshalb

Ergebnis:

Deshalb

ÜbenJetzt du

○4
Welches Wort passt? „Zwar ist das Handy praktisch, ___ lenkt es im Unterricht ab.“
So fängst du an:
Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Nach zwar folgt der Gegensatz mit aber oder doch.
3. Also: aber
Ergebnis:
aber
●5
Welches Wort passt? „Die Fahrt ist teuer. ___ wollen fast alle mitfahren.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Satz steht im Gegensatz zum ersten. Das zeigt trotzdem.
3. Also: Trotzdem
Ergebnis:
Trotzdem
★6
Welches Wort passt? „Der Bus fiel aus, ___ viele zu spät kamen.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Teil nennt die Folge, nicht das Ziel. Eine Folge leitet sodass ein.
3. Also: sodass
Ergebnis:
sodass

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wie heißt der Teil, in dem die Argumente stehen?

Schritt für Schritt

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Zwischen Einleitung und Schluss steht der Hauptteil mit den Argumenten.
Also: Hauptteil

Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Zwischen Einleitung und Schluss steht der Hauptteil mit den Argumenten.
Also: Hauptteil

Ergebnis:

Hauptteil

ÜbenJetzt du

○7
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?
So fängst du an:
Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
3. Also: in den Hauptteil, zu B und C
Ergebnis:
in den Hauptteil, zu B und C
●8
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Antwort gibt die Erörterung auf ihre Frage?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. E: „Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.“
3. Also: Hausaufgaben sollen bleiben, aber kürzer werden.
Ergebnis:
Hausaufgaben sollen bleiben, aber kürzer werden.
★9
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Wie sollten die Argumente im Hauptteil angeordnet sein?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. Das stärkste Argument steht zuletzt, damit es in Erinnerung bleibt.
3. Also: vom schwächsten zum stärksten
Ergebnis:
vom schwächsten zum stärksten

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

Wie lautet die These?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. Die Meinung steht im zweiten Satz, eingeleitet mit „Ich finde“.
3. Also: Der Unterricht sollte erst um neun beginnen.
Ergebnis:
Der Unterricht sollte erst um neun beginnen.
●11
Leserbrief: Bäume statt Parkplätze:
Vor unserer Schule gibt es zwölf Parkplätze für Lehrkräfte. Ich schlage vor, sechs davon in einen kleinen Park mit Bäumen und Bänken umzuwandeln. //

Im Sommer wird der Schulhof so heiß, dass niemand in der Sonne sitzen will. Bäume spenden Schatten. Als wir im Juli gemessen haben, war es unter der Linde am Tor fünf Grad kühler als auf dem Asphalt. //

Natürlich brauchen manche Lehrkräfte ihr Auto. Doch eine Umfrage im Kollegium hat ergeben, dass an den meisten Tagen nur sieben Plätze belegt sind.

Wie viele Parkplätze sollen umgewandelt werden?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Ich schlage vor, sechs davon in einen kleinen Park […] umzuwandeln.“
3. Also: sechs
Ergebnis:
sechs
●12
Welches Wort passt? „Bäume auf dem Schulhof spenden Schatten. ___ halten sie Staub von der Straße ab.“
Lösung zeigen
1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
2. Der zweite Satz fügt ein weiteres Argument hinzu. Das leistet außerdem.
3. Also: Außerdem
Ergebnis:
Außerdem
●13
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil nennt das erste Argument?
Lösung zeigen
1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
2. B begründet, warum Hausaufgaben nützen. A führt nur zum Thema hin.
3. Also: B
Ergebnis:
B
●14
Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Welche Position vertritt der Kommentar?
Lösung zeigen
1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
2. „Ich bin dagegen.“ steht gleich nach der Forderung.
3. Also: Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
Ergebnis:
Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
●15
Kommentar: Ein Klassentier für die 7b?:
Die 7b möchte ein Klassentier, am liebsten zwei Meerschweinchen. Ich bin dagegen. //

Meerschweinchen brauchen jeden Tag frisches Futter und Wasser, auch in den Ferien. Wer sorgt dann für sie? Im letzten Sommer musste die Nachbarklasse ihr Aquarium an eine Tierhandlung abgeben, weil sich niemand fand. //

Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung. Doch das geht auch mit einem Beet im Schulgarten, das in den Ferien niemanden braucht. //

Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial.

Welche Tiere wünscht sich die 7b am liebsten?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „am liebsten zwei Meerschweinchen“
3. Also: zwei Meerschweinchen
Ergebnis:
zwei Meerschweinchen

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften: Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung: Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.
16
Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

Welche Aufgabe hat der Satz der Schulleitung im Brief?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Gegenargument
Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.
17
Welches Wort passt? „Die Bibliothek hat samstags zu. ___ lernen viele am Wochenende zu Hause.“
Lösung zeigen
Ergebnis:
Deshalb
Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.
18
Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welcher Teil ist der Schluss?
Lösung zeigen
Ergebnis:
E

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

Er ist gegen ein Klassentier.
Beleg
Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.
aber
Trotzdem
sodass
in den Hauptteil, zu B und C
Hausaufgaben sollen bleiben, aber kürzer werden.
vom schwächsten zum stärksten
Der Unterricht sollte erst um neun beginnen.
sechs
Außerdem
B
Er ist gegen einheitliche Schulkleidung.
zwei Meerschweinchen
Gegenargument
Deshalb
E
Konjunktion
Pronomen
vor „nehmen“
vor „gehört“