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Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 · Kapitel

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Argumentieren und Erörtern

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

  1. ●19
    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Er läuft schnell, damit er den Bus erreicht.
    Lösung zeigen
    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe: Es verbindet Wörter oder Sätze: und, oder, aber, weil, obwohl, ob.
    3. Also: „damit“ ist eine Konjunktion.
    Ergebnis:
    Konjunktion
  2. ●20
    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Während der Pause essen wir oft Obst.
    Lösung zeigen
    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
    3. Also: „wir“ ist ein Pronomen.
    Ergebnis:
    Pronomen

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

  1. ●21
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Wir spielen draußen obwohl es kalt ist.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
    2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
    3. Also: Wir spielen draußen, obwohl es kalt ist.
    Ergebnis:
    vor „obwohl“
  2. ●22
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Das Haus, das an der Ecke steht ist gelb.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma beim Relativsatz.
    2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
    3. Also: Das Haus, das an der Ecke steht, ist gelb.
    Ergebnis:
    vor „ist“

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

Welcher Satz ist die These?
Schritt für Schritt
  1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
  2. Diese Forderung stützen alle folgenden Sätze.
  3. Also: Wir brauchen mehr Zeit zum Essen.
  1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
  2. Diese Forderung stützen alle folgenden Sätze.
  3. Also: Wir brauchen mehr Zeit zum Essen.
Ergebnis:
Wir brauchen mehr Zeit zum Essen.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
    Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

    Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

    Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

    Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

    Welche Aufgabe hat die Umfrage in der Klasse?
    So fängst du an:
    Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Zahl stützt die Aussage, dass viele morgens halb schlafen.
    3. Also: Beleg
    Ergebnis:
    Beleg
  2. ●2
    Leserbrief: Fahrradstraße:
    Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

    In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

    Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

    Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

    Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

    Welche Aufgabe hat der Satz über die Grundschule am Park?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Ein Fall mit Zahl stützt das Argument vom sicheren Weg.
    3. Also: Beleg
    Ergebnis:
    Beleg
  3. ★3
    Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
    Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

    Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

    Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

    Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

    Welches Wort leitet das zweite Argument ein?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Rede zählt ihre Gründe der Reihe nach auf.
    3. Also: Zweitens
    Ergebnis:
    Zweitens

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort passt? „Die Bibliothek hat samstags zu. ___ lernen viele am Wochenende zu Hause.“
Schritt für Schritt
  1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
  2. Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
  3. Also: Deshalb
  1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
  2. Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
  3. Also: Deshalb
Ergebnis:
Deshalb

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welches Wort passt? „Bäume auf dem Schulhof spenden Schatten. ___ halten sie Staub von der Straße ab.“
    So fängst du an:
    Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Satz fügt ein weiteres Argument hinzu. Das leistet außerdem.
    3. Also: Außerdem
    Ergebnis:
    Außerdem
  2. ●5
    Welches Wort passt? „Wir fahren nicht an die Ostsee, ___ nach München.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Nach einem nicht setzt sondern die richtige Möglichkeit dagegen.
    3. Also: sondern
    Ergebnis:
    sondern
  3. ★6
    Welches Wort passt? „Der Bus fiel aus, ___ viele zu spät kamen.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Teil nennt die Folge, nicht das Ziel. Eine Folge leitet sodass ein.
    3. Also: sodass
    Ergebnis:
    sodass

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Teile bilden den Hauptteil?
Schritt für Schritt
  1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
  2. Zwischen Einleitung A und Schluss E stehen Argument, Beleg und Gegenargument.
  3. Also: B, C und D
  1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
  2. Zwischen Einleitung A und Schluss E stehen Argument, Beleg und Gegenargument.
  3. Also: B, C und D
Ergebnis:
B, C und D

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welcher Teil ist der Schluss?
    So fängst du an:
    Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. E zieht mit deshalb das Ergebnis und nennt einen Vorschlag.
    3. Also: E
    Ergebnis:
    E
  2. ●8
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welcher Teil nennt das erste Argument?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. B begründet, warum Hausaufgaben nützen. A führt nur zum Thema hin.
    3. Also: B
    Ergebnis:
    B
  3. ★9
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Wohin gehört das Argument „Hausaufgaben zeigen, was man noch nicht kann.“?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. Neue Argumente gehören in den Hauptteil, nicht in Einleitung oder Schluss.
    3. Also: in den Hauptteil, zu B und C
    Ergebnis:
    in den Hauptteil, zu B und C

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
    Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

    Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

    Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

    Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

    Warum steht das wichtigste Argument am Schluss?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
    3. Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
    Ergebnis:
    Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
  2. ●11
    Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
    Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

    Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

    Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

    Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

    Um wie viel Euro ist die Ostsee günstiger?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. 190 Euro minus 120 Euro sind 70 Euro.
    3. Also: um 70 Euro
    Ergebnis:
    um 70 Euro
  3. ●12
    Welches Wort passt? „Die Mensa sollte länger öffnen, ___ viele erst nach der sechsten Stunde essen können.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Teil nennt den Grund. Einen Grund leitet weil ein.
    3. Also: weil
    Ergebnis:
    weil
  4. ●13
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welche Aufgabe hat Teil C?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. C zeigt, woran man den Nutzen des Übens merkt.
    3. Also: Er belegt das Argument aus B.
    Ergebnis:
    Er belegt das Argument aus B.
  5. ●14
    Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
    Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

    Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

    Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

    Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

    Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

    Warum bleiben nur zehn Minuten zum Essen?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Die Pause dauert zwanzig Minuten, und man wartet lange an der Theke.
    3. Also: Die Hälfte der Pause geht für das Anstehen weg.
    Ergebnis:
    Die Hälfte der Pause geht für das Anstehen weg.
  6. ●15
    Welches Wort passt? „Die Fahrt ist teuer. ___ wollen fast alle mitfahren.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Satz steht im Gegensatz zum ersten. Das zeigt trotzdem.
    3. Also: Trotzdem
    Ergebnis:
    Trotzdem

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg
Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften
Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung
Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

    16
    Schülerzeitung: Hausaufgaben in der Schule:
    Viele Schulen verlegen die Hausaufgaben in eine Lernzeit am Nachmittag. Das ist ein guter Schritt. //

    In der Lernzeit kann man fragen, wenn man nicht weiterkommt. Zu Hause hilft nicht jede Familie gleich gut, manche Eltern arbeiten bis zum Abend. //

    Kritiker meinen, Kinder lernten so nicht mehr, allein zu arbeiten. Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein, nur ist jemand da, wenn es hakt. //

    Wer gerechte Chancen will, sollte die Lernzeit für alle einführen.

    Wie lautet die These des Kommentars?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Die Lernzeit am Nachmittag ist ein guter Schritt.

  2. Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

    17
    Welches Wort leitet ein Gegenargument ein?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Zwar

  3. Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

    18
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Wie heißt der Teil, in dem die Argumente stehen?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Hauptteil

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

  1. Beleg
  2. Beleg
  3. Zweitens
  4. Außerdem
  5. sondern
  6. sodass
  7. E
  8. B
  9. in den Hauptteil, zu B und C
  10. Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
  11. um 70 Euro
  12. weil
  13. Er belegt das Argument aus B.
  14. Die Hälfte der Pause geht für das Anstehen weg.
  15. Trotzdem
  16. Die Lernzeit am Nachmittag ist ein guter Schritt.
  17. Zwar
  18. Hauptteil
  19. Konjunktion
  20. Pronomen
  21. vor „obwohl“
  22. vor „ist“