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Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 · Kapitel

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Argumentieren und Erörtern

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

  1. ●19
    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Seit dem Sommer wohnt sie hier.
    Lösung zeigen
    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
    3. Also: „sie“ ist ein Pronomen.
    Ergebnis:
    Pronomen
  2. ●20
    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Sie malt und er singt dazu.
    Lösung zeigen
    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe: Es verbindet Wörter oder Sätze: und, oder, aber, weil, obwohl, ob.
    3. Also: „und“ ist eine Konjunktion.
    Ergebnis:
    Konjunktion

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

  1. ●21
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Ich frage mich ob der Film gut ist.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
    2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
    3. Also: Ich frage mich, ob der Film gut ist.
    Ergebnis:
    vor „ob“
  2. ●22
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Die Frau, mit der ich sprach ist Ärztin.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma beim Relativsatz.
    2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
    3. Also: Die Frau, mit der ich sprach, ist Ärztin.
    Ergebnis:
    vor „ist“

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Leserbrief: Handys in der Pause:
An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

Welcher Satz zieht am Schluss die Folgerung?
Schritt für Schritt
  1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
  2. Mit deshalb zieht der Brief aus seinen Argumenten den Schluss.
  3. Also: Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.
  1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
  2. Mit deshalb zieht der Brief aus seinen Argumenten den Schluss.
  3. Also: Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.
Ergebnis:
Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
    Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

    Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

    Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

    Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

    Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

    Welches Argument steht am Schluss?
    So fängst du an:
    Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Der letzte Satz begründet die These noch einmal von einer anderen Seite.
    3. Also: Hunger stört die Konzentration im Unterricht.
    Ergebnis:
    Hunger stört die Konzentration im Unterricht.
  2. ●2
    Leserbrief: Handys in der Pause:
    An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

    Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

    Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

    Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

    Welcher Satz nennt das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Mit „Natürlich sagen manche“ nimmt der Brief die Gegenseite auf.
    3. Also: Manche sagen, sie bräuchten das Handy für ihre Eltern.
    Ergebnis:
    Manche sagen, sie bräuchten das Handy für ihre Eltern.
  3. ★3
    Schülerzeitung: Hausaufgaben in der Schule:
    Viele Schulen verlegen die Hausaufgaben in eine Lernzeit am Nachmittag. Das ist ein guter Schritt. //

    In der Lernzeit kann man fragen, wenn man nicht weiterkommt. Zu Hause hilft nicht jede Familie gleich gut, manche Eltern arbeiten bis zum Abend. //

    Kritiker meinen, Kinder lernten so nicht mehr, allein zu arbeiten. Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein, nur ist jemand da, wenn es hakt. //

    Wer gerechte Chancen will, sollte die Lernzeit für alle einführen.

    Wie entkräftet der Text die Kritik?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. „Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein.“
    3. Also: Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.
    Ergebnis:
    Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort passt? „Wir brauchen neue Bälle, ___ die alten sind kaputt.“
Schritt für Schritt
  1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
  2. Der zweite Teil nennt den Grund. Nach einem Komma begründet denn.
  3. Also: denn
  1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
  2. Der zweite Teil nennt den Grund. Nach einem Komma begründet denn.
  3. Also: denn
Ergebnis:
denn

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welches Wort passt? „Die Fahrt ist teuer. ___ wollen fast alle mitfahren.“
    So fängst du an:
    Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Satz steht im Gegensatz zum ersten. Das zeigt trotzdem.
    3. Also: Trotzdem
    Ergebnis:
    Trotzdem
  2. ●5
    Welches Wort passt? „Die Bibliothek hat samstags zu. ___ lernen viele am Wochenende zu Hause.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Satz ist die Folge der geschlossenen Bibliothek.
    3. Also: Deshalb
    Ergebnis:
    Deshalb
  3. ★6
    Welche Verknüpfung stärkt ein Argument am meisten?
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Ein Beleg macht ein Argument prüfbar. Eine Wiederholung stützt nichts.
    3. Also: zum Beispiel, mit einem überprüfbaren Beleg danach
    Ergebnis:
    zum Beispiel, mit einem überprüfbaren Beleg danach

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welches Wort in E zeigt, dass eine Folgerung kommt?
Schritt für Schritt
  1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
  2. Deshalb leitet die Folgerung aus dem Hauptteil ein.
  3. Also: Deshalb
  1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
  2. Deshalb leitet die Folgerung aus dem Hauptteil ein.
  3. Also: Deshalb
Ergebnis:
Deshalb

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welcher Teil ist die Einleitung?
    So fängst du an:
    Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. A führt zum Thema hin, ohne schon Stellung zu nehmen.
    3. Also: A
    Ergebnis:
    A
  2. ●8
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welche Aufgabe hat Teil C?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. C zeigt, woran man den Nutzen des Übens merkt.
    3. Also: Er belegt das Argument aus B.
    Ergebnis:
    Er belegt das Argument aus B.
  3. ★9
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    In welcher Reihenfolge steht eine lineare Erörterung?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. Eine lineare Erörterung führt hin, begründet und zieht dann das Ergebnis.
    3. Also: Einleitung, Hauptteil, Schluss
    Ergebnis:
    Einleitung, Hauptteil, Schluss

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
    Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

    Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

    Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

    Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

    Welche Aufgabe hat „120 Euro, in München 190“?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Zahlen stützen das Argument „es ist billiger“.
    3. Also: Beleg
    Ergebnis:
    Beleg
  2. ●11
    Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
    Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

    Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

    Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

    Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

    Was zeigt man laut Kommentar, wenn man morgens seine Kleidung aussucht?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist.“
    3. Also: wer man ist
    Ergebnis:
    wer man ist
  3. ●12
    Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Teil nennt das Ziel. Ein Ziel leitet damit ein.
    3. Also: damit
    Ergebnis:
    damit
  4. ●13
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welche Antwort gibt die Erörterung auf ihre Frage?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. E: „Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.“
    3. Also: Hausaufgaben sollen bleiben, aber kürzer werden.
    Ergebnis:
    Hausaufgaben sollen bleiben, aber kürzer werden.
  5. ●14
    Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
    Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

    Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

    Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

    Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

    Was spricht laut Text gegen den späteren Beginn?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. „Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später.“
    3. Also: Der Schultag endet dann eine Stunde später.
    Ergebnis:
    Der Schultag endet dann eine Stunde später.
  6. ●15
    Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
    Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

    Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

    Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

    Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

    Welcher Satz nimmt die Gegenseite auf?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Das „Zwar“ kündigt das Gegenargument an, das „Doch“ die Entkräftung.
    3. Also: Zwar sagen die Befürworter, sie verhindere Streit um Marken.
    Ergebnis:
    Zwar sagen die Befürworter, sie verhindere Streit um Marken.

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg
Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften
Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung
Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

    16
    Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
    Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

    Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

    Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

    Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

    Wie entkräftet der Text das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr.

  2. Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

    17
    Welches Wort passt? „Die Mensa sollte länger öffnen, ___ viele erst nach der sechsten Stunde essen können.“
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    weil

  3. Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

    18
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Wie heißt der Teil, in dem die Argumente stehen?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Hauptteil

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

  1. Hunger stört die Konzentration im Unterricht.
  2. Manche sagen, sie bräuchten das Handy für ihre Eltern.
  3. Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.
  4. Trotzdem
  5. Deshalb
  6. zum Beispiel, mit einem überprüfbaren Beleg danach
  7. A
  8. Er belegt das Argument aus B.
  9. Einleitung, Hauptteil, Schluss
  10. Beleg
  11. wer man ist
  12. damit
  13. Hausaufgaben sollen bleiben, aber kürzer werden.
  14. Der Schultag endet dann eine Stunde später.
  15. Zwar sagen die Befürworter, sie verhindere Streit um Marken.
  16. Wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr.
  17. weil
  18. Hauptteil
  19. Pronomen
  20. Konjunktion
  21. vor „ob“
  22. vor „ist“