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Deutsch · Klasse 7 und 8 und 9 und 10 · Kapitel

Andere ZahlenÜbenBasiswissenAlle Kapitel

Argumentieren und Erörtern

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

  1. ●19
    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Die Katze liegt unter dem Tisch.
    Lösung zeigen
    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe.
    3. Also: „unter“ ist eine Präposition.
    Ergebnis:
    Präposition
  2. ●20
    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Er läuft schnell, damit er den Bus erreicht.
    Lösung zeigen
    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
    3. Also: „er“ ist ein Pronomen.
    Ergebnis:
    Pronomen

ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

  1. ●21
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Wir spielen draußen obwohl es kalt ist.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
    2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
    3. Also: Wir spielen draußen, obwohl es kalt ist.
    Ergebnis:
    vor „obwohl“
  2. ●22
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Der Hund, der dort bellt gehört dem Nachbarn.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma beim Relativsatz.
    2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
    3. Also: Der Hund, der dort bellt, gehört dem Nachbarn.
    Ergebnis:
    vor „gehört“

1Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

MerkenThese, Argument, Beleg

Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.

Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

BeispielThese, Argument, Beleg und Gegenargument

Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welches Argument hält die Rednerin für das wichtigste?
Schritt für Schritt
  1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
  2. „Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen.“
  3. Also: Am Meer machen wir etwas zusammen.
  1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
  2. „Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen.“
  3. Also: Am Meer machen wir etwas zusammen.
Ergebnis:
Am Meer machen wir etwas zusammen.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
    Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

    Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

    Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

    Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

    Welche Aufgabe hat „120 Euro, in München 190“?
    So fängst du an:
    Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Zahlen stützen das Argument „es ist billiger“.
    3. Also: Beleg
    Ergebnis:
    Beleg
  2. ●2
    Kommentar: Ein Klassentier für die 7b?:
    Die 7b möchte ein Klassentier, am liebsten zwei Meerschweinchen. Ich bin dagegen. //

    Meerschweinchen brauchen jeden Tag frisches Futter und Wasser, auch in den Ferien. Wer sorgt dann für sie? Im letzten Sommer musste die Nachbarklasse ihr Aquarium an eine Tierhandlung abgeben, weil sich niemand fand. //

    Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung. Doch das geht auch mit einem Beet im Schulgarten, das in den Ferien niemanden braucht. //

    Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial.

    Welche Position vertritt der Kommentar?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. „Ich bin dagegen.“ steht gleich nach dem Wunsch der Klasse.
    3. Also: Er ist gegen ein Klassentier.
    Ergebnis:
    Er ist gegen ein Klassentier.
  3. ★3
    Leserbrief: Fahrradstraße:
    Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

    In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

    Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

    Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

    Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

    Welche Aufgabe hat der Satz über die Grundschule am Park?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Ein Fall mit Zahl stützt das Argument vom sicheren Weg.
    3. Also: Beleg
    Ergebnis:
    Beleg

2Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

MerkenGegenargumente entkräften

Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.

Verknüpfungswörter zeigen den Zusammenhang: weil begründet, deshalb folgert, obwohl räumt ein.

BeispielVerknüpfungswörter im Argument

Welches Wort passt? „Die Mensa sollte länger öffnen, ___ viele erst nach der sechsten Stunde essen können.“
Schritt für Schritt
  1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
  2. Der zweite Teil nennt den Grund. Einen Grund leitet weil ein.
  3. Also: weil
  1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
  2. Der zweite Teil nennt den Grund. Einen Grund leitet weil ein.
  3. Also: weil
Ergebnis:
weil

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welches Wort passt? „Lesen stärkt den Wortschatz. ___ kennen Vielleser mehr Wörter als Nichtleser.“
    So fängst du an:
    Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Satz belegt den ersten mit einem Beispiel. Ein Beispiel leitet so ein.
    3. Also: So
    Ergebnis:
    So
  2. ●5
    Welches Wort passt? „___ das Schwimmbad weit weg ist, gehen wir jede Woche hin.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Die Entfernung spricht dagegen, und wir gehen trotzdem. Das ist ein Gegengrund.
    3. Also: Obwohl
    Ergebnis:
    Obwohl
  3. ★6
    Welches Wort passt? „Wir üben jeden Tag, ___ wir beim Turnier gewinnen.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Teil nennt das Ziel. Ein Ziel leitet damit ein.
    3. Also: damit
    Ergebnis:
    damit

3Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

MerkenLineare Erörterung

Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Im Hauptteil steigen die Argumente vom schwächsten zum stärksten. Die Einleitung stellt die Frage, der Schluss beantwortet sie ohne Neues.

BeispielEine Erörterung gliedern und prüfen

Gliederung einer Erörterung:
Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

Welche Aufgabe hat Teil C?
Schritt für Schritt
  1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
  2. C zeigt, woran man den Nutzen des Übens merkt.
  3. Also: Er belegt das Argument aus B.
  1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
  2. C zeigt, woran man den Nutzen des Übens merkt.
  3. Also: Er belegt das Argument aus B.
Ergebnis:
Er belegt das Argument aus B.

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welches Wort in E zeigt, dass eine Folgerung kommt?
    So fängst du an:
    Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. Deshalb leitet die Folgerung aus dem Hauptteil ein.
    3. Also: Deshalb
    Ergebnis:
    Deshalb
  2. ●8
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welcher Teil nennt das erste Argument?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. B begründet, warum Hausaufgaben nützen. A führt nur zum Thema hin.
    3. Also: B
    Ergebnis:
    B
  3. ★9
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Wie sollten die Argumente im Hauptteil angeordnet sein?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. Das stärkste Argument steht zuletzt, damit es in Erinnerung bleibt.
    3. Also: vom schwächsten zum stärksten
    Ergebnis:
    vom schwächsten zum stärksten

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
    Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

    Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

    Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

    Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

    Warum steht das wichtigste Argument am Schluss?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Rede steigert ihre Argumente vom schwächsten zum stärksten.
    3. Also: Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
    Ergebnis:
    Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
  2. ●11
    Leserbrief: Handys in der Pause:
    An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

    Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

    Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

    Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

    Wie viele Leute sahen auf dem Schulhof auf ihre Bildschirme?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „neun von zwölf Leuten […] sahen auf ihre Bildschirme“
    3. Also: neun von zwölf
    Ergebnis:
    neun von zwölf
  3. ●12
    Welches Wort passt? „Wir brauchen neue Bälle, ___ die alten sind kaputt.“
    Lösung zeigen
    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Der zweite Teil nennt den Grund. Nach einem Komma begründet denn.
    3. Also: denn
    Ergebnis:
    denn
  4. ●13
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Welcher Teil nimmt ein Gegenargument auf?
    Lösung zeigen
    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. Mit zwar nimmt D die Gegenseite auf, mit doch wird sie entkräftet.
    3. Also: D
    Ergebnis:
    D
  5. ●14
    Leserbrief: Bäume statt Parkplätze:
    Vor unserer Schule gibt es zwölf Parkplätze für Lehrkräfte. Ich schlage vor, sechs davon in einen kleinen Park mit Bäumen und Bänken umzuwandeln. //

    Im Sommer wird der Schulhof so heiß, dass niemand in der Sonne sitzen will. Bäume spenden Schatten. Als wir im Juli gemessen haben, war es unter der Linde am Tor fünf Grad kühler als auf dem Asphalt. //

    Natürlich brauchen manche Lehrkräfte ihr Auto. Doch eine Umfrage im Kollegium hat ergeben, dass an den meisten Tagen nur sieben Plätze belegt sind.

    Welcher Satz ist die These?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Der Vorschlag ist die Behauptung, die der Brief stützt.
    3. Also: Sechs Parkplätze sollen ein kleiner Park werden.
    Ergebnis:
    Sechs Parkplätze sollen ein kleiner Park werden.
  6. ●15
    Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
    Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

    Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

    Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

    Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

    Welchen Raum wollen die 9. Klassen bekommen?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum“
    3. Also: den leeren Raum neben der Bibliothek
    Ergebnis:
    den leeren Raum neben der Bibliothek

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

These, Argument, Beleg
Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt.
Gegenargumente entkräften
Nimm die Gegenseite mit zwar auf und entkräfte sie mit aber oder doch.
Lineare Erörterung
Die lineare Erörterung vertritt eine Seite.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

    16
    Schülerzeitung: Hausaufgaben in der Schule:
    Viele Schulen verlegen die Hausaufgaben in eine Lernzeit am Nachmittag. Das ist ein guter Schritt. //

    In der Lernzeit kann man fragen, wenn man nicht weiterkommt. Zu Hause hilft nicht jede Familie gleich gut, manche Eltern arbeiten bis zum Abend. //

    Kritiker meinen, Kinder lernten so nicht mehr, allein zu arbeiten. Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein, nur ist jemand da, wenn es hakt. //

    Wer gerechte Chancen will, sollte die Lernzeit für alle einführen.

    Wie entkräftet der Text die Kritik?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.

  2. Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

    17
    Welches Wort passt? „Der Bus fiel aus, ___ viele zu spät kamen.“
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    sodass

  3. Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

    18
    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //

    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.

    Womit entkräftet D das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

  1. Beleg
  2. Er ist gegen ein Klassentier.
  3. Beleg
  4. So
  5. Obwohl
  6. damit
  7. Deshalb
  8. B
  9. vom schwächsten zum stärksten
  10. Was zuletzt kommt, bleibt den Zuhörern am besten im Kopf.
  11. neun von zwölf
  12. denn
  13. D
  14. Sechs Parkplätze sollen ein kleiner Park werden.
  15. den leeren Raum neben der Bibliothek
  16. Auch in der Lernzeit arbeitet jeder allein, nur mit Hilfe in der Nähe.
  17. sodass
  18. Zwanzig Minuten am Tag genügen oft.
  19. Präposition
  20. Pronomen
  21. vor „obwohl“
  22. vor „gehört“