Argumentieren und Erörtern

◆ÜbenWeißt du das noch?

Konjunktionen erkennen: weil begründet, obwohl räumt ein, deshalb folgert.

19. ●19

    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Er läuft schnell, damit er den Bus erreicht.
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    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe: Es steht für ein Nomen oder eine Person: er für den Hund, sie für Mia.
    3. Also: „Er“ ist ein Pronomen.

    Ergebnis:

    Pronomen
20. ●20

    Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
    Wir gehen heute in den Zoo.
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    1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
    2. Probe.
    3. Also: „in“ ist eine Präposition.

    Ergebnis:

    Präposition

◆ÜbenWeißt du das noch?

Das Komma vor weil, dass und obwohl: Es trennt Behauptung und Begründung.

21. ●21

    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Der Junge, der neben mir sitzt heißt Emil.
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    1. Regel: Komma beim Relativsatz.
    2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
    3. Also: Der Junge, der neben mir sitzt, heißt Emil.

    Ergebnis:

    vor „heißt“
22. ●22

    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Wir brauchen Mehl, Eier Milch und Zucker.
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    1. Regel: Komma in der Aufzählung.
    2. Zwischen gleichrangige Wörter oder Wortgruppen kommt ein Komma.
    3. Also: Wir brauchen Mehl, Eier, Milch und Zucker.

    Ergebnis:

    vor „Milch“

◆Üben

10. ●10

    Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
    Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //
    
    Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //
    
    Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //
    
    Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.
    
    Welcher Satz nimmt die Gegenseite auf?
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    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Das „Zwar“ kündigt das Gegenargument an, das „Doch“ die Entkräftung.
    3. Also: Zwar sagen die Befürworter, sie verhindere Streit um Marken.

    Ergebnis:

    Zwar sagen die Befürworter, sie verhindere Streit um Marken.
11. ●11

    Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
    Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //
    
    Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //
    
    Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //
    
    Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.
    
    Welchen Raum wollen die 9. Klassen bekommen?
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    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum“
    3. Also: den leeren Raum neben der Bibliothek

    Ergebnis:

    den leeren Raum neben der Bibliothek
12. ●12

    Welches Wort leitet ein Gegenargument ein?
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    1. Lies beide Teile und frag: Grund, Folge, Gegensatz oder Beispiel?
    2. Mit zwar räumt man die Gegenseite ein, bevor man sie mit aber entkräftet.
    3. Also: Zwar

    Ergebnis:

    Zwar
13. ●13

    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //
    
    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.
    
    Welcher Teil nimmt ein Gegenargument auf?
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    1. Leg das Muster daneben: Einleitung, Argumente vom schwächsten zum stärksten, Schluss.
    2. Mit zwar nimmt D die Gegenseite auf, mit doch wird sie entkräftet.
    3. Also: D

    Ergebnis:

    D
14. ●14

    Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
    Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //
    
    Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //
    
    Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //
    
    Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.
    
    Welche Aufgabe hat „an elf von fünfzehn Schultagen“?
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    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Zahl stützt den ersten Grund mit einer Beobachtung aus dem Winter.
    3. Also: Beleg

    Ergebnis:

    Beleg
15. ●15

    Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
    Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //
    
    Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //
    
    Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //
    
    Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.
    
    Um wie viel Euro ist die Ostsee günstiger?
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    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. 190 Euro minus 120 Euro sind 70 Euro.
    3. Also: um 70 Euro

    Ergebnis:

    um 70 Euro

◆ÜbenSelbsttest

16. Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

    16

    Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
    Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //
    
    Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //
    
    Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //
    
    Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.
    
    Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.
    
    Welcher Satz ist die These?

    ☐ sicher ☐ unsicher ☐ noch nicht

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    Ergebnis:

    Wir brauchen mehr Zeit zum Essen.

17. Ich kann Gegenargumente aufnehmen und entkräften.

    17

    Welches Wort passt? „Lesen stärkt den Wortschatz. ___ kennen Vielleser mehr Wörter als Nichtleser.“

    ☐ sicher ☐ unsicher ☐ noch nicht

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    Ergebnis:

    So

18. Ich kann eine lineare Erörterung gliedern.

    18

    Gliederung einer Erörterung:
    Frage: Sollen Hausaufgaben abgeschafft werden? //
    
    A: Viele Schülerinnen und Schüler verbringen jeden Nachmittag eine Stunde mit Hausaufgaben. /
    B: Hausaufgaben üben, was man vormittags gelernt hat. /
    C: Wer übt, behält mehr. In einer Klassenarbeit merkt man den Unterschied. /
    D: Zwar kosten Hausaufgaben Freizeit, doch zwanzig Minuten am Tag genügen oft. /
    E: Deshalb sollten Hausaufgaben bleiben, aber kürzer werden.
    
    Welcher Teil nimmt ein Gegenargument auf?

    ☐ sicher ☐ unsicher ☐ noch nicht

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    Ergebnis:

    D