Deutsch · Klasse 9 und 10 · Kapitel

Drama und szenisches Spiel

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Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Eine Figur am Text belegen: Was sie tut, sagt oder denkt, zeigt, wie sie ist.

●19
Seltsamer Spazierritt (Auszug) – Johann Peter Hebel:
Ein Mann reitet auf seinem Esel nach Haus und lässt seinen Buben zu Fuß nebenher laufen. [Ein Wanderer tadelt den Vater.] Da stieg der Vater vom Esel herab und ließ den Sohn reiten. Kommt wieder ein Wandersmann und sagt: Das ist nicht recht, Bursche, dass du reitest und lässest deinen Vater zu Fuß gehen. Du hast jüngere Beine. Da saßen beide auf und ritten eine Strecke. [Zwei weitere Wanderer tadeln auch das. Am Ende tragen Vater und Sohn den Esel an einem Pfahl nach Hause.] //

So weit kann's kommen, wenn man es allen Leuten will recht machen.

Was verrät das Verhalten des Vaters?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
2. Er steigt ab, steigt auf, geht zu Fuß – immer nach dem Wort eines Fremden.
3. Also: Er hat keine eigene Meinung und folgt jedem Tadel.
Ergebnis:
Er hat keine eigene Meinung und folgt jedem Tadel.
●20
Seltsamer Spazierritt (Auszug) – Johann Peter Hebel:
Ein Mann reitet auf seinem Esel nach Haus und lässt seinen Buben zu Fuß nebenher laufen. [Ein Wanderer tadelt den Vater.] Da stieg der Vater vom Esel herab und ließ den Sohn reiten. Kommt wieder ein Wandersmann und sagt: Das ist nicht recht, Bursche, dass du reitest und lässest deinen Vater zu Fuß gehen. Du hast jüngere Beine. Da saßen beide auf und ritten eine Strecke. [Zwei weitere Wanderer tadeln auch das. Am Ende tragen Vater und Sohn den Esel an einem Pfahl nach Hause.] //

So weit kann's kommen, wenn man es allen Leuten will recht machen.

Was tun Vater und Sohn nach dem Tadel des zweiten Wandersmanns?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
2. „Da saßen beide auf und ritten eine Strecke.“ Abgestiegen ist der Vater vorher.
3. Also: Sie setzen sich beide auf den Esel.
Ergebnis:
Sie setzen sich beide auf den Esel.

ÜbenWeißt du das noch?

Rede und Begleitsatz trennen: Was gesagt wird, steht anders da als das, was erzählt wird.

●21
Wo stehen die Redezeichen richtig?
Elif erzählt Der Kuchen ist lecker
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1. Trenne Begleitsatz und Rede: Wer spricht, und was sagt die Person?
2. Nach dem Begleitsatz kommt ein Doppelpunkt, dann die Rede in Redezeichen.
3. Also: Elif erzählt: „Der Kuchen ist lecker.“
Ergebnis:
Elif erzählt: „Der Kuchen ist lecker.“
●22
Wo stehen die Redezeichen richtig?
Mia meint Ich habe den Schlüssel gefunden
Lösung zeigen
1. Trenne Begleitsatz und Rede: Wer spricht, und was sagt die Person?
2. Nach dem Begleitsatz kommt ein Doppelpunkt, dann die Rede in Redezeichen.
3. Also: Mia meint: „Ich habe den Schlüssel gefunden.“
Ergebnis:
Mia meint: „Ich habe den Schlüssel gefunden.“

1Ich kann eine Szene in Rollen lesen und deuten.

MerkenEine Szene deuten

Klär, wer zu wem spricht und was jede Figur will.

Wo die Wünsche sich widersprechen, liegt der Konflikt. Figuren sagen nicht immer, was sie meinen.

BeispielSzene, Konflikt und Figuren

Vor dem Anruf:
Ein Zimmer. JANA allein, das Handy in der Hand. //

JANA: Ich ruf sie an. Jetzt. (Sie tippt, hält inne.) Und was sag ich? „Tut mir leid“? Das hab ich schon dreimal geschrieben. (Sie legt das Handy weg, nimmt es wieder.) Sie hat nicht geantwortet. Vielleicht schläft sie. Vielleicht will sie nicht. (Sie steht auf.) Nein. Wenn ich jetzt nicht anrufe, dann nie. (Sie wählt. Es klingelt. Licht aus.)

Wie nennt man die Rede einer Figur, die allein auf der Bühne spricht?

Schritt für Schritt

Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
Jana ist allein und spricht zu sich selbst.
Also: Monolog

Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
Jana ist allein und spricht zu sich selbst.
Also: Monolog

Ergebnis:

Monolog

ÜbenJetzt du

○1
Zwei Figuren wollen dasselbe Zimmer. Wie heißt das, was die Handlung antreibt?
So fängst du an:
Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
Lösung zeigen
1. Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
2. Gegensätzliche Wünsche bilden den Konflikt einer Szene.
3. Also: Konflikt
Ergebnis:
Konflikt
●2
Die Wahl:
Flur vor dem Klassenraum. LINA lehnt an der Wand. MARC kommt mit zwei Stimmzetteln in der Hand. //

MARC: Du hast mich nicht gewählt. /
LINA (sieht auf den Boden): Es war geheim. /
MARC: Deine Schrift erkenne ich überall. /
LINA: Dann weißt du ja, wen ich gewählt habe. /
MARC (leiser): Wir wollten das zusammen machen. Klassensprecher und Stellvertreterin. /
LINA (hebt den Kopf): Du wolltest das. Mich hast du nie gefragt. /
(Die Klingel. Beide bleiben stehen.)

Wo spielt die Szene?
Lösung zeigen
1. Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
2. Die erste Regieanweisung nennt den Ort: Flur vor dem Klassenraum.
3. Also: im Flur vor dem Klassenraum
Ergebnis:
im Flur vor dem Klassenraum
★3
Vor dem Anruf:
Ein Zimmer. JANA allein, das Handy in der Hand. //

JANA: Ich ruf sie an. Jetzt. (Sie tippt, hält inne.) Und was sag ich? „Tut mir leid“? Das hab ich schon dreimal geschrieben. (Sie legt das Handy weg, nimmt es wieder.) Sie hat nicht geantwortet. Vielleicht schläft sie. Vielleicht will sie nicht. (Sie steht auf.) Nein. Wenn ich jetzt nicht anrufe, dann nie. (Sie wählt. Es klingelt. Licht aus.)

Was zeigt der Monolog, was ein Dialog nicht zeigen könnte?
Lösung zeigen
1. Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
2. Im Monolog spricht die Figur ihre Gedanken laut aus.
3. Also: Janas Gedanken und Zweifel, die sonst niemand hört
Ergebnis:
Janas Gedanken und Zweifel, die sonst niemand hört

2Ich kann Figurenkonstellation darstellen.

MerkenFigurenkonstellation

Wer steht zu wem, wer hat Macht, wer gibt nach?

Die Beziehung zeigt sich an Anrede, Redeanteil und daran, wer das letzte Wort hat.

BeispielFigurenkonstellation: Macht, Nähe und das letzte Wort

Eine Figur sagt du zu einer anderen, die andere antwortet mit Sie. Was zeigt das?

Schritt für Schritt

Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
Ungleiche Anrede zeigt ein Gefälle. Wer du sagt und Sie hört, steht oben.
Also: Die zwei stehen nicht auf gleicher Stufe.

Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
Ungleiche Anrede zeigt ein Gefälle. Wer du sagt und Sie hört, steht oben.
Also: Die zwei stehen nicht auf gleicher Stufe.

Ergebnis:

Die zwei stehen nicht auf gleicher Stufe.

ÜbenJetzt du

○4
Wie heißt die Figur, die sich der Hauptfigur in den Weg stellt?
So fängst du an:
Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
Lösung zeigen
1. Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
2. Ihre Ziele widersprechen denen der Hauptfigur. Daraus entsteht der Konflikt.
3. Also: Gegenspieler
Ergebnis:
Gegenspieler
●5
Die Scheibe:
Büro der Schulleitung. FRAU ADEBAYO sitzt am Schreibtisch. Vor ihr stehen LEO und seine Mutter, FRAU KRÜGER. //

FRAU KRÜGER: Frau Adebayo, mein Sohn hat die Scheibe nicht mit Absicht kaputt gemacht. Das war ein Unfall beim Fußball. Er hat noch nie Ärger gemacht, und die anderen haben auch mitgespielt. Das müssen Sie bitte bedenken. /
FRAU ADEBAYO: Leo, was sagst du? /
FRAU KRÜGER: Er ist noch ganz durcheinander. /
FRAU ADEBAYO: Ich habe Leo gefragt. /
LEO (nach einer Pause): Ich hab geschossen. Ich bezahle die Scheibe von meinem Geld. /
FRAU ADEBAYO: Gut. Das besprechen wir jetzt zu dritt.

Was zeigt es, dass die Mutter für Leo antwortet?
Lösung zeigen
1. Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
2. „Er ist noch ganz durcheinander.“ Sie spricht über ihn, nicht mit ihm.
3. Also: Sie traut ihm nicht zu, selbst zu sprechen.
Ergebnis:
Sie traut ihm nicht zu, selbst zu sprechen.
★6
Der neue Song:
Proberaum im Keller. JONAS stimmt seine Gitarre. MAX sitzt am Schlagzeug. ELIF steht mit einem Blatt in der Hand an der Tür. //

ELIF: Ich hab einen Song geschrieben. Können wir den mal spielen? /
JONAS (ohne aufzusehen): Am Samstag spielen wir unsere Liste. Die steht. /
ELIF: Nur einmal durch. Drei Minuten. /
MAX: Lass sie doch, Jonas. /
JONAS (legt die Gitarre weg): Wer hat die Band gegründet, Max? /
MAX (leise): Du. /
ELIF (legt das Blatt auf den Verstärker): Dann sing ich ihn eben allein. /
(Sie singt die erste Zeile. MAX schlägt leise den Takt mit.) /
JONAS (nimmt die Gitarre wieder auf): Noch mal von vorn. Mit Gitarre.

Wer hat in der Band die Macht?
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1. Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
2. „Wer hat die Band gegründet, Max?“ erinnert alle an den Rang des Gründers.
3. Also: Jonas: Er hat die Band gegründet und bestimmt, was gespielt wird.
Ergebnis:
Jonas: Er hat die Band gegründet und bestimmt, was gespielt wird.

3Ich kann eine Regieanweisung schreiben.

MerkenRegieanweisung

Die Regieanweisung ist Nebentext und wird nicht gesprochen.

Sie steht meist in Klammern oder kursiv und sagt genau, was man sieht oder hört.

BeispielRegieanweisung erkennen und schreiben

Die Fundkiste:
Schulsekretariat. FRAU KERN hinter dem Tresen. SAMIR kommt herein, außer Atem. //

SAMIR: Ist eine blaue Jacke abgegeben worden? /
FRAU KERN (zeigt auf eine Kiste): Da liegen elf blaue Jacken. /
SAMIR (wühlt in der Kiste, zieht eine heraus): Die hier! Da ist mein Schlüssel drin. /
FRAU KERN: Woran erkennst du, dass es deine ist? /
SAMIR (zögert): Im Kragen steht … mein Bruder hat sie mir gegeben. Da steht sein Name. /
FRAU KERN (lächelt): Dann ruf deinen Bruder an. /
(SAMIR holt das Handy heraus.)

Tresen: Ein langer Tisch, an dem man bedient wird, zum Beispiel im Sekretariat.

Was zeigt die Regieanweisung „außer Atem“?

Schritt für Schritt

Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
Er kommt schnell herein und fragt sofort, ohne Gruß.
Also: Samir ist gerannt und hat es eilig.

Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
Er kommt schnell herein und fragt sofort, ohne Gruß.
Also: Samir ist gerannt und hat es eilig.

Ergebnis:

Samir ist gerannt und hat es eilig.

ÜbenJetzt du

○7
Die Probe:
Aula, Probe der Theatergruppe. Auf der Bühne zwei Stühle. SAMIRA spielt die Königin, BEN den Boten. FRAU OKAFOR leitet die Probe von der ersten Reihe aus. //

BEN (stolpert herein): Majestät, die Feinde stehen vor dem Tor! /
SAMIRA (gähnt): Dann lass sie rein. /
FRAU OKAFOR: Halt! Samira, du bist die Königin. Die Stadt ist in Gefahr. /
SAMIRA: Aber die Königin hat keine Angst. Sie ist müde vom Krieg. /
FRAU OKAFOR (nach einer Pause): Gut. Dann zeig mir, dass sie müde ist, nicht, dass du es bist. /
SAMIRA (steht langsam auf, sieht zum Fenster): Dann lass sie rein.

Welche Regieanweisung gehört zu Ben?
So fängst du an:
Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
Lösung zeigen
1. Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
2. Die Klammer steht direkt hinter BEN.
3. Also: (stolpert herein)
Ergebnis:
(stolpert herein)
●8
Wo steht im Textbuch der Ort einer Szene?
Lösung zeigen
1. Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
2. Ort, Zeit und Figuren nennt meist die erste Regieanweisung einer Szene.
3. Also: in der Regieanweisung am Anfang
Ergebnis:
in der Regieanweisung am Anfang
★9
Warum schreiben Autorinnen oft nur wenige Regieanweisungen?
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1. Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
2. Wenige Anweisungen lassen Spielraum für die Inszenierung.
3. Also: Damit die Regie und die Spieler selbst deuten können
Ergebnis:
Damit die Regie und die Spieler selbst deuten können

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Das Zeugnis:
Wohnzimmer. Der VATER liest Zeitung. NOAH steht in der Tür, einen Umschlag in der Hand. //

NOAH: Ich hab das Zeugnis. /
VATER (ohne aufzusehen): Und? /
NOAH: Mathe ist besser geworden. Eine Drei. /
VATER (legt die Zeitung weg): Und Deutsch? /
NOAH (leise): Eine Vier. /
VATER: Eine Vier. (Pause.) Letztes Jahr war es eine Zwei. /
NOAH: Ich hab in Mathe jeden Tag geübt. Für Deutsch war keine Zeit mehr. /
VATER (steht auf, nimmt den Umschlag, liest lange. Dann legt er Noah die Hand auf die Schulter): Dann üben wir Deutsch zusammen.

Welche Note hat Noah in Mathe?
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1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Mathe ist besser geworden. Eine Drei.“
3. Also: eine Drei
Ergebnis:
eine Drei
●11
Die Scheibe:
Büro der Schulleitung. FRAU ADEBAYO sitzt am Schreibtisch. Vor ihr stehen LEO und seine Mutter, FRAU KRÜGER. //

FRAU KRÜGER: Frau Adebayo, mein Sohn hat die Scheibe nicht mit Absicht kaputt gemacht. Das war ein Unfall beim Fußball. Er hat noch nie Ärger gemacht, und die anderen haben auch mitgespielt. Das müssen Sie bitte bedenken. /
FRAU ADEBAYO: Leo, was sagst du? /
FRAU KRÜGER: Er ist noch ganz durcheinander. /
FRAU ADEBAYO: Ich habe Leo gefragt. /
LEO (nach einer Pause): Ich hab geschossen. Ich bezahle die Scheibe von meinem Geld. /
FRAU ADEBAYO: Gut. Das besprechen wir jetzt zu dritt.

Wer hat in diesem Gespräch die Macht?
Lösung zeigen
1. Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
2. „Ich habe Leo gefragt.“ Sie lässt sich das Gespräch nicht aus der Hand nehmen.
3. Also: die Schulleiterin, denn sie bestimmt, wer antwortet
Ergebnis:
die Schulleiterin, denn sie bestimmt, wer antwortet
●12
Faust. Der Tragödie erster Teil (Marthens Garten, Auszug) – Johann Wolfgang von Goethe:
MARGARETE: Nun sag, wie hast du's mit der Religion? /
Du bist ein herzlich guter Mann, /
Allein ich glaub, du hältst nicht viel davon. //

FAUST: Lass das, mein Kind! Du fühlst, ich bin dir gut; /
Für meine Lieben ließ ich Leib und Blut, /
Will niemand sein Gefühl und seine Kirche rauben.

Welche Regieanweisung passt zu Fausts „Lass das, mein Kind!“?
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1. Trenne, was eine Figur sagt, von dem, was gezeigt wird.
2. Faust will der Frage ausweichen. Eine ausweichende Geste passt dazu.
3. Also: (weicht ihrem Blick aus)
Ergebnis:
(weicht ihrem Blick aus)
●13
Der Schlüssel:
Küche, spät am Abend. Die MUTTER sitzt am Tisch, vor ihr ein Schlüsselbund. TIM kommt herein, die Jacke noch an. //

MUTTER: Halb elf. /
TIM: Der Bus kam nicht. /
MUTTER (schiebt den Schlüssel über den Tisch): Den hast du heute Morgen liegen lassen. /
TIM (bleibt stehen): Ich hab geklingelt. Keiner hat aufgemacht. /
MUTTER: Ich war hier. Die ganze Zeit. /
(Pause. TIM zieht langsam die Jacke aus.) /
TIM: Dann hab ich wohl nicht geklingelt.

Worum geht der Konflikt wirklich?
Lösung zeigen
1. Klär zuerst, wer spricht, zu wem, und was jede Figur will.
2. Der Schlüssel beweist, dass Tim lügt. Es geht darum, ob sie ihm glauben kann.
3. Also: um Vertrauen und die Wahrheit über den Abend
Ergebnis:
um Vertrauen und die Wahrheit über den Abend
●14
Vor dem Anruf:
Ein Zimmer. JANA allein, das Handy in der Hand. //

JANA: Ich ruf sie an. Jetzt. (Sie tippt, hält inne.) Und was sag ich? „Tut mir leid“? Das hab ich schon dreimal geschrieben. (Sie legt das Handy weg, nimmt es wieder.) Sie hat nicht geantwortet. Vielleicht schläft sie. Vielleicht will sie nicht. (Sie steht auf.) Nein. Wenn ich jetzt nicht anrufe, dann nie. (Sie wählt. Es klingelt. Licht aus.)

„Vielleicht will sie nicht.“ Wer ist mit „sie“ gemeint?
Lösung zeigen
1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
2. Gemeint ist die, die nicht geantwortet hat. Jana schrieb ihr dreimal „Tut mir leid“.
3. Also: Die Person, bei der Jana sich entschuldigen will.
Ergebnis:
Die Person, bei der Jana sich entschuldigen will.
●15
Der neue Song:
Proberaum im Keller. JONAS stimmt seine Gitarre. MAX sitzt am Schlagzeug. ELIF steht mit einem Blatt in der Hand an der Tür. //

ELIF: Ich hab einen Song geschrieben. Können wir den mal spielen? /
JONAS (ohne aufzusehen): Am Samstag spielen wir unsere Liste. Die steht. /
ELIF: Nur einmal durch. Drei Minuten. /
MAX: Lass sie doch, Jonas. /
JONAS (legt die Gitarre weg): Wer hat die Band gegründet, Max? /
MAX (leise): Du. /
ELIF (legt das Blatt auf den Verstärker): Dann sing ich ihn eben allein. /
(Sie singt die erste Zeile. MAX schlägt leise den Takt mit.) /
JONAS (nimmt die Gitarre wieder auf): Noch mal von vorn. Mit Gitarre.

Wie spricht Jonas am Anfang mit Elif?
Lösung zeigen
1. Zähl zuerst, wer wie viel spricht, wer wen wie anredet und wer das letzte Wort hat.
2. Die Klammer hinter seinem Namen: (ohne aufzusehen).
3. Also: ohne sie anzusehen
Ergebnis:
ohne sie anzusehen

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Eine Szene deuten: Klär, wer zu wem spricht und was jede Figur will.
Figurenkonstellation: Wer steht zu wem, wer hat Macht, wer gibt nach?
Regieanweisung: Die Regieanweisung ist Nebentext und wird nicht gesprochen.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann eine Szene in Rollen lesen und deuten.
16
Die Wahl:
Flur vor dem Klassenraum. LINA lehnt an der Wand. MARC kommt mit zwei Stimmzetteln in der Hand. //

MARC: Du hast mich nicht gewählt. /
LINA (sieht auf den Boden): Es war geheim. /
MARC: Deine Schrift erkenne ich überall. /
LINA: Dann weißt du ja, wen ich gewählt habe. /
MARC (leiser): Wir wollten das zusammen machen. Klassensprecher und Stellvertreterin. /
LINA (hebt den Kopf): Du wolltest das. Mich hast du nie gefragt. /
(Die Klingel. Beide bleiben stehen.)

Worin besteht der Konflikt?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Marc hat für Lina mitgeplant, ohne sie zu fragen.
Ich kann Figurenkonstellation darstellen.
17
Die Scheibe:
Büro der Schulleitung. FRAU ADEBAYO sitzt am Schreibtisch. Vor ihr stehen LEO und seine Mutter, FRAU KRÜGER. //

FRAU KRÜGER: Frau Adebayo, mein Sohn hat die Scheibe nicht mit Absicht kaputt gemacht. Das war ein Unfall beim Fußball. Er hat noch nie Ärger gemacht, und die anderen haben auch mitgespielt. Das müssen Sie bitte bedenken. /
FRAU ADEBAYO: Leo, was sagst du? /
FRAU KRÜGER: Er ist noch ganz durcheinander. /
FRAU ADEBAYO: Ich habe Leo gefragt. /
LEO (nach einer Pause): Ich hab geschossen. Ich bezahle die Scheibe von meinem Geld. /
FRAU ADEBAYO: Gut. Das besprechen wir jetzt zu dritt.

Wer hat in diesem Gespräch die Macht?
Lösung zeigen
Ergebnis:
die Schulleiterin, denn sie bestimmt, wer antwortet
Ich kann eine Regieanweisung schreiben.
18
Der Schlüssel:
Küche, spät am Abend. Die MUTTER sitzt am Tisch, vor ihr ein Schlüsselbund. TIM kommt herein, die Jacke noch an. //

MUTTER: Halb elf. /
TIM: Der Bus kam nicht. /
MUTTER (schiebt den Schlüssel über den Tisch): Den hast du heute Morgen liegen lassen. /
TIM (bleibt stehen): Ich hab geklingelt. Keiner hat aufgemacht. /
MUTTER: Ich war hier. Die ganze Zeit. /
(Pause. TIM zieht langsam die Jacke aus.) /
TIM: Dann hab ich wohl nicht geklingelt.

Welche Regieanweisung zeigt, dass Tim nachgibt?
Lösung zeigen
Ergebnis:
(TIM zieht langsam die Jacke aus.)

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

Konflikt
im Flur vor dem Klassenraum
Janas Gedanken und Zweifel, die sonst niemand hört
Gegenspieler
Sie traut ihm nicht zu, selbst zu sprechen.
Jonas: Er hat die Band gegründet und bestimmt, was gespielt wird.
(stolpert herein)
in der Regieanweisung am Anfang
Damit die Regie und die Spieler selbst deuten können
eine Drei
die Schulleiterin, denn sie bestimmt, wer antwortet
(weicht ihrem Blick aus)
um Vertrauen und die Wahrheit über den Abend
Die Person, bei der Jana sich entschuldigen will.
ohne sie anzusehen
Marc hat für Lina mitgeplant, ohne sie zu fragen.
die Schulleiterin, denn sie bestimmt, wer antwortet
(TIM zieht langsam die Jacke aus.)
Er hat keine eigene Meinung und folgt jedem Tadel.
Sie setzen sich beide auf den Esel.
Elif erzählt: „Der Kuchen ist lecker.“
Mia meint: „Ich habe den Schlüssel gefunden.“