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Englisch · Klasse 11 und 12 und 13 · Kapitel

Andere ZahlenBasiswissenAlle Kapitel

Englisch Oberstufe: Texte analysieren und kommentieren

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

1Ich kann Operatoren verstehen und comment, discuss und assess unterscheiden.

MerkenOperatoren

Das erste Wort der Aufgabe entscheidet.

Bei discuss kommen beide Seiten, bei comment deine begründete Meinung, bei assess ein Urteil, wie weit es zutrifft.

BeispielAnalyse: Operatoren verstehen

Welcher Operator verlangt das? Give your opinion on the issue and support it with arguments.
Schritt für Schritt
  1. Give your opinion on the issue and support it with arguments. → comment
  2. comment
  1. Give your opinion on the issue and support it with arguments. → comment
  2. comment
Ergebnis:
comment

AchtungOperator überlesen

So nicht
Outline … → eigene Meinung geschrieben
So richtig
Outline … → nur die Hauptpunkte, ohne Meinung

Das erste Wort der Aufgabe sagt, was verlangt ist: wiedergeben, untersuchen oder Stellung nehmen. Wer mehr oder anderes schreibt, verliert Punkte.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Was verlangt der Operator? Outline
    So fängst du an:
    Outline: Was ist verlangt?
    Lösung zeigen
    1. Outline: Was ist verlangt?
    2. Give the main points in a structured way, without your own opinion.
    Ergebnis:
    Give the main points in a structured way, without your own opinion.
  2. ●2
    Welcher Operator verlangt das? Describe and explain a character's traits with evidence from the text.
    Lösung zeigen
    1. Describe and explain a character's traits with evidence from the text. → characterise
    2. characterise
    Ergebnis:
    characterise / characterize
  3. ★3
    Welcher Operator verlangt das? Give the main ideas briefly in your own words.
    Lösung zeigen
    1. Give the main ideas briefly in your own words. → summarise
    2. summarise
    Ergebnis:
    summarise / summarize

2Ich kann eine gelenkte Zusammenfassung schreiben.

MerkenZusammenfassen

Die Zusammenfassung steht im Präsens und in eigenen Worten.

Sie hat keine Zitate und keine Meinung und beantwortet nur, wonach die Aufgabe fragt.

BeispielAnalyse: gelenkte Zusammenfassung

Welcher Satz passt in eine Zusammenfassung dieser Stelle? “The new app promised to make us healthier, but most users had deleted it after two weeks.”
Schritt für Schritt
  1. Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine Meinung.
  2. The article reports that most users stopped using the health app after a short time.
  1. Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine Meinung.
  2. The article reports that most users stopped using the health app after a short time.
Ergebnis:
The article reports that most users stopped using the health app after a short time.

AchtungZusammenfassung abgeschrieben, mit Zitat oder Meinung

So nicht
The author was horrified when she learnt … (fast wörtlich)
So richtig
The author is shocked by …

Eine Zusammenfassung steht im Präsens, in eigenen Worten, ohne Zitate und ohne deine Meinung.

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welcher Satz passt in eine Zusammenfassung dieser Stelle? “Experts warn that without new teachers, classes could grow to forty pupils by 2030.”
    So fängst du an:
    Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine Meinung.
    Lösung zeigen
    1. Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine Meinung.
    2. The article warns that a lack of teachers could lead to much bigger classes.
    Ergebnis:
    The article warns that a lack of teachers could lead to much bigger classes.
  2. ●5
    Welcher Satz passt in eine Zusammenfassung dieser Stelle? “Many young people told us they would rather earn less if they could work from home.”
    Lösung zeigen
    1. Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine Meinung.
    2. According to the article, many young people prefer working from home to earning more.
    Ergebnis:
    According to the article, many young people prefer working from home to earning more.
  3. ★6
    Welcher Satz passt in eine Zusammenfassung dieser Stelle? “I was absolutely horrified when I learnt how many clothes end up in landfill every single year.”
    Lösung zeigen
    1. Präsens, eigene Worte, keine Zitate, keine Meinung.
    2. The author is shocked by the amount of clothing that is thrown away each year.
    Ergebnis:
    The author is shocked by the amount of clothing that is thrown away each year.

3Ich kann Stilmittel erkennen und ihre Wirkung beschreiben.

MerkenMittel, Beleg, Wirkung

Nenne das Mittel, belege es mit Zeile und sag, was es bewirkt.

The anaphora creates rhythm and makes the message memorable.

BeispielAnalyse: Stilmittel erkennen

Welches Stilmittel ist das? Can we really afford to wait any longer?
Schritt für Schritt
  1. Can we really afford to wait any longer? → rhetorical question
  2. rhetorical question
  1. Can we really afford to wait any longer? → rhetorical question
  2. rhetorical question
Ergebnis:
rhetorical question

AchtungStilmittel verwechselt

So nicht
Her smile was like the sun. → metaphor
So richtig
→ simile (Vergleich mit like)

Prüf das Merkmal: Vergleich mit like oder as ist ein simile, ohne Vergleichswort eine metaphor, gleicher Satzanfang eine anaphora.

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Welches Stilmittel ist das? Life is a journey.
    So fängst du an:
    Life is a journey. → metaphor
    Lösung zeigen
    1. Life is a journey. → metaphor
    2. metaphor
    Ergebnis:
    metaphor
  2. ●8
    Welches Stilmittel ist das? The sun smiled down on us.
    Lösung zeigen
    1. The sun smiled down on us. → personification
    2. personification
    Ergebnis:
    personification
  3. ★9
    Welches Stilmittel ist das? Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
    Lösung zeigen
    1. Peter Piper picked a peck of pickled peppers. → alliteration
    2. alliteration
    Ergebnis:
    alliteration

4Ich kann Erzähler, Erzählperspektive und inneren Monolog bestimmen.

MerkenWer erzählt, und wie?

Der Erzähler ist nie einfach der Autor.

Ein Ich-Erzähler sagt ich, ein personaler Erzähler zeigt den Blick einer Figur, ein allwissender sieht in alle Köpfe.

BeispielAnalyse: Erzählperspektive

Wie wird hier erzählt? She opened the letter. Her hands were shaking; she feared the worst.
Schritt für Schritt
  1. Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
  2. … Köpfe).
  3. third-person limited narrator
  1. Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
  2. … Köpfe).
  3. third-person limited narrator
Ergebnis:
third-person limited narrator / limited narrator

AchtungErzähler und Autor verwechselt

So nicht
In the story the author tells us about his life.
So richtig
The first-person narrator tells us about his life.

Der Erzähler ist eine Stimme im Text, nicht der Autor. Frag: Wer sagt ich, und in wessen Kopf sieht der Text?

ÜbenJetzt du

  1. ○10
    Wie wird hier erzählt? Why did I say that? Stupid, stupid. She'll never talk to me again.
    So fängst du an:
    Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
    Lösung zeigen
    1. Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
    2. … Köpfe).
    3. interior monologue
    Ergebnis:
    interior monologue / stream of consciousness
  2. ●11
    Wie wird hier erzählt? Everyone in the village knew the old woman's secret, and each of them had a reason to keep it, though she believed nobody knew.
    Lösung zeigen
    1. Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
    2. … Köpfe).
    3. third-person omniscient narrator
    Ergebnis:
    third-person omniscient narrator / omniscient narrator
  3. ★12
    Wie wird hier erzählt? I walked into the room and wondered why nobody looked at me.
    Lösung zeigen
    1. Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
    2. … Köpfe).
    3. first-person narrator
    Ergebnis:
    first-person narrator / first-person / I-narrator

5Ich kann Textsorten an ihren Merkmalen erkennen.

MerkenTextsorten

Jede Textsorte hat einen Zweck und feste Merkmale.

Im Abitur schreibst du zum Beispiel einen article, eine formelle E-Mail oder eine speech.

BeispielAnalyse: Textsorten

Welches Merkmal gehört zu dieser Textsorte? letter to the editor (as an email)
Schritt für Schritt
  1. letter to the editor (as an email): It refers to a specific article in the paper and
  2. … reacts to it.
  3. It refers to a specific article in the paper and reacts to it.
  1. letter to the editor (as an email): It refers to a specific article in the paper and
  2. … reacts to it.
  3. It refers to a specific article in the paper and reacts to it.
Ergebnis:
It refers to a specific article in the paper and reacts to it.

AchtungMerkmal der Textsorte fehlt

So nicht
Comment: nur Fakten, keine Meinung
So richtig
Comment: Meinung mit Argumenten

Jede Textsorte hat einen Zweck und feste Merkmale. Überleg, für wen der Text ist und was er will.

ÜbenJetzt du

  1. ○13
    Welche Textsorte hat dieses Merkmal? It has a personal tone and often speaks to the readers as you.
    So fängst du an:
    It has a personal tone and often speaks to the readers as you. → blog post
    Lösung zeigen
    1. It has a personal tone and often speaks to the readers as you. → blog post
    2. blog post
    Ergebnis:
    blog post / blog
  2. ●14
    Welche Textsorte hat dieses Merkmal? It addresses an audience directly and uses rhetorical devices.
    Lösung zeigen
    1. It addresses an audience directly and uses rhetorical devices. → speech
    2. speech
    Ergebnis:
    speech
  3. ★15
    Welche Textsorte hat dieses Merkmal? It has a headline that catches interest and an opening that makes people read on.
    Lösung zeigen
    1. It has a headline that catches interest and an opening that makes people read on. →
    2. … article
    3. article
    Ergebnis:
    article

6Ich kann mit Zitat und Zeilenangabe belegen.

MerkenZitieren

Bau das Zitat in deinen Satz ein: The author calls it 'a disaster' (l. 12).

Ein Stichwort allein ist kein Beleg.

BeispielAnalyse: zitieren und belegen

Welcher Satz belegt am besten? Der Autor nennt den Plan in Zeile 12 eine völlige Katastrophe.
Schritt für Schritt
  1. Das Zitat in den eigenen Satz einbauen, in Anführungszeichen, mit Zeilenangabe
  2. … dahinter.
  3. The author calls the plan 'a complete disaster' (l. 12).
  1. Das Zitat in den eigenen Satz einbauen, in Anführungszeichen, mit Zeilenangabe
  2. … dahinter.
  3. The author calls the plan 'a complete disaster' (l. 12).
Ergebnis:
The author calls the plan 'a complete disaster' (l. 12).

AchtungBeleg fehlt oder steht allein

So nicht
'A disaster' (l. 12). The author says this.
So richtig
The author calls the plan 'a disaster' (l. 12).

Bau das Zitat in deinen Satz ein, setze es in Anführungszeichen und schreib die Zeile dahinter.

ÜbenJetzt du

  1. ○16
    Welcher Satz belegt am besten? Der Redner betont in Zeile 20 und 21, dass jede Stimme zählt.
    So fängst du an:
    Das Zitat in den eigenen Satz einbauen, in Anführungszeichen, mit Zeilenangabe
    Lösung zeigen
    1. Das Zitat in den eigenen Satz einbauen, in Anführungszeichen, mit Zeilenangabe
    2. … dahinter.
    3. The speaker stresses that 'every vote counts' (ll. 20–21).
    Ergebnis:
    The speaker stresses that 'every vote counts' (ll. 20–21).
  2. ●17
    Welcher Satz belegt am besten? Die Erzählerin fühlt sich in Zeile 5 unsichtbar.
    Lösung zeigen
    1. Das Zitat in den eigenen Satz einbauen, in Anführungszeichen, mit Zeilenangabe
    2. … dahinter.
    3. The narrator feels 'invisible' (l. 5) among her classmates.
    Ergebnis:
    The narrator feels 'invisible' (l. 5) among her classmates.
  3. ★18
    Welcher Satz belegt am besten? Toms Antwort in Zeile 33 zeigt, dass es ihm egal ist.
    Lösung zeigen
    1. Das Zitat in den eigenen Satz einbauen, in Anführungszeichen, mit Zeilenangabe
    2. … dahinter.
    3. Tom's reply 'Whatever' (l. 33) shows that he does not care.
    Ergebnis:
    Tom's reply 'Whatever' (l. 33) shows that he does not care.

7Ich kann Argumente in einem Kommentar verknüpfen und formell schreiben.

MerkenVerknüpfen und formell schreiben

Ein Bindewort zeigt, wie zwei Gedanken zusammenhängen: moreover, however, consequently.

Formell schreibst du ganze Formen und sachliche Wörter, ohne Umgangssprache.

BeispielKommentar: Gedanken verknüpfen

Welches Wort verbindet die Gedanken richtig? Prices have risen. ___, many families are struggling.
Schritt für Schritt
  1. Zusatz: moreover. Gegensatz: however, whereas. Folge: consequently. Einräumung:
  2. … despite. Schluss: all in all.
  3. Consequently
  1. Zusatz: moreover. Gegensatz: however, whereas. Folge: consequently. Einräumung:
  2. … despite. Schluss: all in all.
  3. Consequently
Ergebnis:
Consequently / As a result / Therefore

AchtungBindewort passt nicht zum Sinn

So nicht
I stayed at home although I was ill.
So richtig
I stayed at home because I was ill.

although: Gegensatz im selben Satz. because: Grund. however: Gegensatz am Satzanfang. so: Folge.

ÜbenJetzt du

  1. ○19
    Welches Wort verbindet die Gedanken richtig? Cars pollute the air. ___, they cause a lot of noise.
    So fängst du an:
    Zusatz: moreover. Gegensatz: however, whereas. Folge: consequently. Einräumung:
    Lösung zeigen
    1. Zusatz: moreover. Gegensatz: however, whereas. Folge: consequently. Einräumung:
    2. … despite. Schluss: all in all.
    3. Moreover
    Ergebnis:
    Moreover / Furthermore / In addition
  2. ●20
    Welches Wort verbindet die Gedanken richtig? The plan is cheap. ___, it is not very effective.
    Lösung zeigen
    1. Zusatz: moreover. Gegensatz: however, whereas. Folge: consequently. Einräumung:
    2. … despite. Schluss: all in all.
    3. However
    Ergebnis:
    However / Nevertheless
  3. ★21
    Welches Wort verbindet die Gedanken richtig? ___, I believe that the advantages outweigh the disadvantages.
    Lösung zeigen
    1. Zusatz: moreover. Gegensatz: however, whereas. Folge: consequently. Einräumung:
    2. … despite. Schluss: all in all.
    3. All in all
    Ergebnis:
    All in all / To sum up / In conclusion

8Ich kann längere Hörtexte der Oberstufe verstehen: Haltung der Sprecher, Details und Hauptaussage.

MerkenLängere Hörtexte: wer meint was?

Schreib beim Hören zu jeder Meinung den Namen der Person.

Nach but und though kommt oft die eigentliche Haltung. Zum Schluss fragst du nach der Hauptaussage.

BeispielListening: A podcast about the American Dream

Listen and complete the notes. After college, Maya wants to go to a state university and study ___.
Schritt für Schritt
  1. Listening: A podcast about the American Dream
  2. Im Hörtext: „I want to transfer to a state university and study nursing“
  1. Listening: A podcast about the American Dream
  2. Im Hörtext: „I want to transfer to a state university and study nursing“
Ergebnis:
nursing

AchtungDetail überhört

So nicht
„Tom has a dog, Sam has a cat.“ Sam: Hund
So richtig
Sam: Katze

Die Antwort steckt in einem einzelnen Wort. Hör noch einmal und achte nur auf dieses eine Detail.

ÜbenJetzt du

  1. ○22
    Listen to the recording. What does Maya think of the idea that hard work is all you need?
    So fängst du an:
    Listening: A podcast about the American Dream
    Lösung zeigen
    1. Listening: A podcast about the American Dream
    2. Im Hörtext: „I'm honestly not convinced“
    Ergebnis:
    She has doubts about it.
  2. ●23
    Think about the whole recording. What is the main message of the episode?
    Lösung zeigen
    1. Listening: A podcast about the American Dream
    2. Im Hörtext: „But I think it looks different for my generation.“
    Ergebnis:
    The American Dream still exists, but it has changed.
  3. ★24
    Listen and complete the notes. Maya's reason for the community college: it costs much ___.
    Lösung zeigen
    1. Listening: A podcast about the American Dream
    2. Im Hörtext: „because it costs much less“
    Ergebnis:
    less

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●25
    Welche Antwort erfüllt den Operator? Discuss whether school uniforms should be compulsory.
    Lösung zeigen
    1. discuss: beide Seiten und Schluss. comment: eigene Meinung mit Gründen. assess: wie
    2. … weit es zutrifft.
    3. Arguments for and against uniforms, then a conclusion that weighs them.
    Ergebnis:
    Arguments for and against uniforms, then a conclusion that weighs them.
  2. ●26
    Welche Analyse ist am besten? Eine Werbung sagt: „Fresh, fast and fantastic!“
    Lösung zeigen
    1. Mittel, Beleg, Wirkung: Was macht das Mittel mit dem Leser oder Publikum?
    2. The alliteration makes the slogan catchy and easy to remember.
    Ergebnis:
    The alliteration makes the slogan catchy and easy to remember.
  3. ●27
    Wie wird hier erzählt? Tom thought she was angry, but Mia was only tired, and neither of them knew that the bus had left.
    Lösung zeigen
    1. Ich-Erzähler, personaler Erzähler (eine Figur) oder allwissender Erzähler (alle
    2. … Köpfe).
    3. third-person omniscient narrator
    Ergebnis:
    third-person omniscient narrator / omniscient narrator
  4. ●28
    Welcher Satz passt in einen formellen Kommentar? Viele stimmen dieser Sicht nicht zu.
    Lösung zeigen
    1. Formell: ganze Formen, sachliche Wörter, keine Umgangssprache.
    2. Many people do not agree with this view.
    Ergebnis:
    Many people do not agree with this view.
  5. ●29
    Listen and complete the notes. To save the pub, more than two hundred people bought ___.
    Lösung zeigen
    1. Listening: A village pub between tradition and change
    2. Im Hörtext: „More than two hundred people bought shares“
    Ergebnis:
    shares
  6. ●30
    Right, wrong or doesn't say? During the test, the bus travels with nobody on board.
    Lösung zeigen
    1. Listening: A discussion about a driverless bus
    2. Im Hörtext: „a member of staff sits on board and can stop it at any time“
    Ergebnis:
    Wrong

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Operatoren
Das erste Wort der Aufgabe entscheidet.
Zusammenfassen
Die Zusammenfassung steht im Präsens und in eigenen Worten.
Mittel, Beleg, Wirkung
Nenne das Mittel, belege es mit Zeile und sag, was es bewirkt.
Wer erzählt, und wie?
Der Erzähler ist nie einfach der Autor.
Textsorten
Jede Textsorte hat einen Zweck und feste Merkmale.
Zitieren
Bau das Zitat in deinen Satz ein: The author calls it 'a disaster' (l. 12).
Verknüpfen und formell schreiben
Ein Bindewort zeigt, wie zwei Gedanken zusammenhängen: moreover, however, consequently.
Längere Hörtexte: wer meint was?
Schreib beim Hören zu jeder Meinung den Namen der Person.

AchtungStilmittel nur benannt, Wirkung fehlt

So nicht
The speaker uses an anaphora.
So richtig
The anaphora creates rhythm and makes the message memorable.

Ein Name allein ist keine Analyse. Sag, was das Mittel mit dem Leser oder Publikum macht und wozu.

AchtungUmgangssprache im formellen Text

So nicht
Kids are online like all the time.
So richtig
Young people spend a great deal of time online.

Im Kommentar und in der Analyse schreibst du formell: ganze Formen, sachliche Wörter, kein you know und kein gonna.

Achtungdespite mit ganzem Satz

So nicht
Despite it rained, we played.
So richtig
Although it rained, we played.

despite steht vor einem Nomen oder -ing: despite the rain. although steht vor einem Satz: although it rained.

AchtungTon passt nicht zum Leser

So nicht
Hi Ms Clarke! … Love, Paul
So richtig
Dear Ms Clarke, … Yours sincerely, Paul Schmidt

Der Ton passt nicht zu der Person, die liest. Einem Freund schreibst du locker, einer fremden Person höflich und ohne Kurzformen.

AchtungVerneinung überhört

So nicht
„It is not on the table.“ → auf dem Tisch
So richtig
→ nicht auf dem Tisch

Achte auf not, n't und never – ein kurzes Wort dreht die Aussage um.

AchtungNebensache statt Hauptaussage

So nicht
Hauptaussage = ein Wort, das oft vorkam
So richtig
Hauptaussage = worum es insgesamt geht

Frag dich: Worum geht es insgesamt? Ein einzelnes bekanntes Wort ist oft nur ein Detail.

AchtungGleiches Wort gehört, anderer Sinn

So nicht
„You can watch our keepers feed the otters.“ → Die Besucher füttern.
So richtig
→ Die Pfleger füttern, die Besucher schauen zu.

Du hast ein Wort aus dem Hörtext wiedererkannt, aber der Satz dort sagt etwas anderes. Hör auf den ganzen Satz, nicht nur auf das Wort.

AchtungPlanänderung überhört

So nicht
„Let's meet at the bus stop. – No, let's meet at the bookshop.“ → Bushaltestelle
So richtig
→ Buchladen: Der Plan hat sich geändert.

Im Gespräch ändert sich der Plan. Es zählt, was am Ende gilt. Hör auf no, but, instead und so now.

AchtungEinschränkung überhört

So nicht
„Normally at ten fifteen. But it's Sunday today …“ → 10:15
So richtig
→ Heute ist Sonntag, also 10:50.

Ein kleines Wort schränkt die Aussage ein: but, only, normally, until, except. Hör, was danach kommt – das gilt.

AchtungAussage der falschen Person zugeordnet

So nicht
Emily: „For me the robot was the difficult part.“ → Jamal fand den Roboter schwer.
So richtig
→ Emily fand den Roboter schwer, Jamal den Bericht.

Das hat jemand gesagt – aber nicht die Person, nach der gefragt ist. Achte beim Hören darauf, wer gerade spricht.

AchtungVorwissen statt Hörtext

So nicht
Das klingt vernünftig. → right
So richtig
Wurde es gesagt? Nur dann.

Das klingt vernünftig, wurde aber nicht gesagt. Es zählt nur, was du hörst.

AchtungFalsch und nicht gesagt verwechselt

So nicht
Dazu kam nichts im Hörtext. → wrong
So richtig
Dazu kam nichts im Hörtext. → doesn't say

Wrong heißt: Der Hörtext sagt das Gegenteil. Doesn't say heißt: Dazu sagt er nichts. Frag dich, ob du das Gegenteil gehört hast oder gar nichts dazu.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann Operatoren verstehen und comment, discuss und assess unterscheiden.

    31
    Welcher Operator verlangt das? Give your opinion on the issue and support it with arguments.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    comment

  2. Ich kann eine gelenkte Zusammenfassung schreiben.

    32
    Welcher Satz passt in eine Zusammenfassung dieser Stelle? “I was absolutely horrified when I learnt how many clothes end up in landfill every single year.”
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    The author is shocked by the amount of clothing that is thrown away each year.

  3. Ich kann Stilmittel erkennen und ihre Wirkung beschreiben.

    33
    Welches Stilmittel ist das? Life is a journey.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    metaphor

  4. Ich kann Erzähler, Erzählperspektive und inneren Monolog bestimmen.

    34
    Wie wird hier erzählt? I walked into the room and wondered why nobody looked at me.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    first-person narrator / first-person / I-narrator

  5. Ich kann Textsorten an ihren Merkmalen erkennen.

    35
    Welche Textsorte hat dieses Merkmal? It begins with Dear Ms Miller and ends with Yours sincerely or Kind regards.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    formal email / formal letter

  6. Ich kann mit Zitat und Zeilenangabe belegen.

    36
    Welcher Satz belegt am besten? Der Autor räumt in Zeile 17 ein, dass der Plan scheitern könnte.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    The writer admits that the plan 'might fail' (l. 17), but still supports it.

  7. Ich kann Argumente in einem Kommentar verknüpfen und formell schreiben.

    37
    Welches Wort verbindet die Gedanken richtig? The plan is cheap. ___, it is not very effective.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    However / Nevertheless

  8. Ich kann längere Hörtexte der Oberstufe verstehen: Haltung der Sprecher, Details und Hauptaussage.

    38
    Listen and complete the notes. Maya's reason for the community college: it costs much ___.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    less

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Wörter

Nenner
die Zahl unten – in wie viele Teile geteilt wurde

Lösungen

  1. Give the main points in a structured way, without your own opinion.
  2. characterise / characterize
  3. summarise / summarize
  4. The article warns that a lack of teachers could lead to much bigger classes.
  5. According to the article, many young people prefer working from home to earning more.
  6. The author is shocked by the amount of clothing that is thrown away each year.
  7. metaphor
  8. personification
  9. alliteration
  10. interior monologue / stream of consciousness
  11. third-person omniscient narrator / omniscient narrator
  12. first-person narrator / first-person / I-narrator
  13. blog post / blog
  14. speech
  15. article
  16. The speaker stresses that 'every vote counts' (ll. 20–21).
  17. The narrator feels 'invisible' (l. 5) among her classmates.
  18. Tom's reply 'Whatever' (l. 33) shows that he does not care.
  19. Moreover / Furthermore / In addition
  20. However / Nevertheless
  21. All in all / To sum up / In conclusion
  22. She has doubts about it.
  23. The American Dream still exists, but it has changed.
  24. less
  25. Arguments for and against uniforms, then a conclusion that weighs them.
  26. The alliteration makes the slogan catchy and easy to remember.
  27. third-person omniscient narrator / omniscient narrator
  28. Many people do not agree with this view.
  29. shares
  30. Wrong
  31. comment
  32. The author is shocked by the amount of clothing that is thrown away each year.
  33. metaphor
  34. first-person narrator / first-person / I-narrator
  35. formal email / formal letter
  36. The writer admits that the plan 'might fail' (l. 17), but still supports it.
  37. However / Nevertheless
  38. less