Deutsch

Argumentieren und Erörtern

Name:
Klasse:
Datum:: 05.11.2026

Mein Ziel: Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.

Merken

These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt. Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

Beispiel: Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

Welches Argument steht am Schluss?

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Der letzte Satz begründet die These noch einmal von einer anderen Seite.
Also: Hunger stört die Konzentration im Unterricht.

Ergebnis: Hunger stört die Konzentration im Unterricht.

Mit Starthilfe

Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.

○Kommentar: Ein Klassentier für die 7b?:
Die 7b möchte ein Klassentier, am liebsten zwei Meerschweinchen. Ich bin dagegen. //

Meerschweinchen brauchen jeden Tag frisches Futter und Wasser, auch in den Ferien. Wer sorgt dann für sie? Im letzten Sommer musste die Nachbarklasse ihr Aquarium an eine Tierhandlung abgeben, weil sich niemand fand. //

Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung. Doch das geht auch mit einem Beet im Schulgarten, das in den Ferien niemanden braucht. //

Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial.

Welche Position vertritt der Kommentar? Starthilfe: Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
☐ Er ist für zwei Meerschweinchen. ☐ Er ist gegen ein Klassentier. ☐ Er will ein Aquarium für die 7b.
So fängst du an: Probe: Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe.
○Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Wohin wandert der Streit um Geld laut Kommentar? Starthilfe: Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
☐ zu teuren Marken bei der Kleidung ☐ zu den Noten in der Klasse ☐ zu Schuhen, Handys und Rucksäcken
So fängst du an: Probe: Zeig die Zeile. Steht dort genau das, wonach gefragt ist, oder nur dieselben Wörter?

Üben

Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.

●Leserbrief: Bäume statt Parkplätze:
Vor unserer Schule gibt es zwölf Parkplätze für Lehrkräfte. Ich schlage vor, sechs davon in einen kleinen Park mit Bäumen und Bänken umzuwandeln. //

Im Sommer wird der Schulhof so heiß, dass niemand in der Sonne sitzen will. Bäume spenden Schatten. Als wir im Juli gemessen haben, war es unter der Linde am Tor fünf Grad kühler als auf dem Asphalt. //

Natürlich brauchen manche Lehrkräfte ihr Auto. Doch eine Umfrage im Kollegium hat ergeben, dass an den meisten Tagen nur sieben Plätze belegt sind.

Welcher Satz ist die These?
☐ Im Sommer wird der Schulhof heiß. ☐ Es war fünf Grad kühler. ☐ Sechs Parkplätze sollen ein kleiner Park werden.
●Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

Warum bleiben nur zehn Minuten zum Essen?
☐ Die Hälfte der Pause geht für das Anstehen weg. ☐ Die Schulleitung kürzt die Pause. ☐ Viele lassen das Gemüse liegen.
●Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welche Aufgabe hat „120 Euro, in München 190“?
☐ These ☐ Beleg ☐ Argument
●Leserbrief: Bäume statt Parkplätze:
Vor unserer Schule gibt es zwölf Parkplätze für Lehrkräfte. Ich schlage vor, sechs davon in einen kleinen Park mit Bäumen und Bänken umzuwandeln. //

Im Sommer wird der Schulhof so heiß, dass niemand in der Sonne sitzen will. Bäume spenden Schatten. Als wir im Juli gemessen haben, war es unter der Linde am Tor fünf Grad kühler als auf dem Asphalt. //

Natürlich brauchen manche Lehrkräfte ihr Auto. Doch eine Umfrage im Kollegium hat ergeben, dass an den meisten Tagen nur sieben Plätze belegt sind.

Wie viele Parkplätze sollen umgewandelt werden?
☐ zwölf ☐ sieben ☐ sechs
●Schülerzeitung: Hausaufgaben in der Schule:
Viele Schulen verlegen die Hausaufgaben in eine Lernzeit am Nachmittag. Das ist ein guter Schritt. //

In der Lernzeit kann man fragen, wenn man nicht weiterkommt. Zu Hause hilft nicht jede Familie gleich gut, manche Eltern arbeiten bis zum Abend. //

Kritiker meinen, Kinder lernten so nicht mehr, allein zu arbeiten. Aber auch in der Lernzeit arbeitet jeder an seinem Platz allein, nur ist jemand da, wenn es hakt. //

Wer gerechte Chancen will, sollte die Lernzeit für alle einführen.

Wie lautet die These des Kommentars?
☐ Die Lernzeit am Nachmittag ist ein guter Schritt. ☐ Manche Eltern arbeiten bis zum Abend. ☐ Kinder lernen nicht mehr, allein zu arbeiten.

Weiterdenken

Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.

★Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

Welche Aufgabe hat die Umfrage in der Klasse?
☐ Beleg ☐ These ☐ Gegenargument
★Kommentar: Einheitliche Schulkleidung?:
Immer wieder wird gefordert, dass alle an unserer Schule dieselbe Kleidung tragen sollen. Ich bin dagegen. //

Kleidung ist für viele Jugendliche ein Teil ihrer Persönlichkeit. Wer morgens aussucht, was er trägt, zeigt, wer er ist. //

Zwar sagen die Befürworter, einheitliche Kleidung verhindere Streit um teure Marken. Doch Streit um Geld verschwindet nicht, er wandert zu Schuhen, Handys und Rucksäcken. //

Wichtiger wäre, dass wir über Marken und Druck in der Klasse offen reden.

Welche Frage lässt der Kommentar offen?
☐ Ob Kleidung zur Persönlichkeit gehört ☐ Ob Gespräche den Druck wirklich verringern ☐ Ob der Kommentar für einheitliche Kleidung ist

Eigene Sätze

★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.

Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken

Er ist gegen ein Klassentier.
zu Schuhen, Handys und Rucksäcken
Sechs Parkplätze sollen ein kleiner Park werden.
Die Hälfte der Pause geht für das Anstehen weg.
Beleg
sechs
Die Lernzeit am Nachmittag ist ein guter Schritt.
Beleg
Ob Gespräche den Druck wirklich verringern

Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft

Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Er ist gegen ein Klassentier.
Zeig die Zeile. Steht dort genau das, wonach gefragt ist, oder nur dieselben Wörter? → zu Schuhen, Handys und Rucksäcken
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Sechs Parkplätze sollen ein kleiner Park werden.
Such zwei Zeilen, die zusammen deine Antwort tragen. Passt sie auch zum Schluss? → Die Hälfte der Pause geht für das Anstehen weg.
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Beleg
Zeig die Zeile. Steht dort genau das, wonach gefragt ist, oder nur dieselben Wörter? → sechs
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Die Lernzeit am Nachmittag ist ein guter Schritt.
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Beleg
Such für deine Antwort einen Grund im Text. Behauptet sie mehr, als dort steht? → Ob Gespräche den Druck wirklich verringern