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Deutsch · Blatt · Klasse 10

Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

Name:
Klasse:
Datum:
05.11.2026

Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.

Merken

Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.

Beispiel: Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?

  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Die Zeile ist genannt. Es fehlen der Wortlaut und was der Vergleich bewirkt.
  3. Also: das Zitat und seine Wirkung

Ergebnis: das Zitat und seine Wirkung

Mit Starthilfe

Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.

  1. ○Womit beginnt eine Stellungnahme im Prüfungsformat? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    ☐ mit dem stärksten Argument ☐ mit der Unterschrift ☐ mit einer Einleitung zum Thema

    So fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?

  2. ○„Beschreibe den Aufbau des Textes.“ Welche Antwort erfüllt den Auftrag? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    ☐ Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente. ☐ Der Text ist gut aufgebaut. ☐ Ich würde den Text anders aufbauen.

    So fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.

Üben

Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.

  1. ●Welches Kriterium prüfst du mit der Frage: Hat jeder Absatz eine eigene Aufgabe?
    ☐ Gliederung ☐ sprachliche Richtigkeit ☐ Bezug auf das Material
  2. ●Welcher Operator verlangt eine Aufzählung ohne Erklärung?
    ☐ erläutern ☐ nennen ☐ beurteilen
  3. ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Der Trainer sagt: „Ich weiß die Antwort.“
    ☐ Der Trainer sagt, er weiß die Antwort. ☐ Der Trainer sagt, ich weiß die Antwort. ☐ Der Trainer sagt, er wisse die Antwort.
  4. ●Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt?
    ☐ These mit Begründung ☐ Gegenargument ☐ Beleg mit Zahl
  5. ●Morgens:
    Ein Junge mit roten Kopfhörern saß immer an der Haltestelle. Er saß stets auf dem linken Platz der Bank. Johanna setzte sich rechts daneben. Sie sprachen nie. //

    An einem Regentag war die Bank nass. Der Junge stand, Johanna stand. Als der Bus kam, ließ er sie zuerst einsteigen. //

    Am nächsten Morgen lag auf dem rechten Platz eine Zeitung, trocken, ordentlich gefaltet. Der Junge sah geradeaus. Johanna setzte sich darauf und sah auch geradeaus.

    Aus welcher Sicht wird erzählt?
    ☐ Ich-Erzähler ☐ Er-Sie-Erzähler ☐ aus der Sicht des Jungen

Weiterdenken

Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.

  1. ★Eine Stellungnahme nennt nur Gründe für Leihräder und keinen Einwand. Welches Kriterium fehlt?
    ☐ These ☐ Gegenargument mit Entkräftung ☐ Belege für die Argumente
  2. ★Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Welcher Satz untersucht die Sprache des Kommentars, statt ihn nur nachzuerzählen?
    ☐ Der Verfasser findet Noten nicht gut. ☐ In Absatz 1 steht, dass es Bögen gibt. ☐ Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.

Eigene Sätze

  1. ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.

Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken

  1. mit einer Einleitung zum Thema
  2. Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
  3. Gliederung
  4. nennen
  5. Der Trainer sagt, er wisse die Antwort.
  6. These mit Begründung
  7. Er-Sie-Erzähler
  8. Gegenargument mit Entkräftung
  9. Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.

Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft

  1. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → mit einer Einleitung zum Thema
  2. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
  3. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Gliederung
  4. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → nennen
  5. Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Der Trainer sagt, er wisse die Antwort.
  6. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → These mit Begründung
  7. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Er-Sie-Erzähler
  8. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Gegenargument mit Entkräftung
  9. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.