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Deutsch · Blatt · Klasse 10

Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

Name:
Klasse:
Datum:
05.11.2026

Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.

Merken

Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.

Beispiel: Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sind gut. Das finde ich. Deshalb sind sie gut.“ Welches Kriterium fehlt?

  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Der Text wiederholt die Meinung, statt sie zu begründen.
  3. Also: Begründung mit Argument

Ergebnis: Begründung mit Argument

Mit Starthilfe

Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.

  1. ○Das Raster verlangt „Bezug auf das Material“. Was erfüllt das? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    ☐ Leihräder kenne ich aus dem Urlaub. ☐ Leihräder sind modern. ☐ Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.

    So fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?

  2. ○Welcher Operator verlangt eine Aufzählung ohne Erklärung? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    ☐ nennen ☐ erläutern ☐ beurteilen

    So fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.

Üben

Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.

  1. ●Das Raster verlangt „Bezug auf das Material“. Was erfüllt das?
    ☐ Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis. ☐ Leihräder kenne ich aus dem Urlaub. ☐ Leihräder sind modern.
  2. ●„Beschreibe den Aufbau des Textes.“ Welche Antwort erfüllt den Auftrag?
    ☐ Der Text ist gut aufgebaut. ☐ Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente. ☐ Ich würde den Text anders aufbauen.
  3. ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Herr Nowak sagt: „Ich will ins Kino.“
    ☐ Herr Nowak sagt, er will ins Kino. ☐ Herr Nowak sagt, ich will ins Kino. ☐ Herr Nowak sagt, er wolle ins Kino.
  4. ●Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?
    ☐ das Zitat und seine Wirkung ☐ die Zeilenangabe ☐ ein Einleitungssatz
  5. ●Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Wie belegst du in der Analyse, dass Aylin der Mutter nicht die Wahrheit sagt?
    ☐ mit einem Satz, dass Jugendliche oft lügen ☐ mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe ☐ mit der Zahl zwölf Minuten ohne Zitat

Weiterdenken

Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.

  1. ★Eine Lösung ist inhaltlich richtig, hat aber keine Absätze. Was bringt die Überarbeitung am meisten?
    ☐ noch ein weiteres Argument ☐ Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss ☐ längere Sätze
  2. ★Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Die Kinder sagen: „Wir wissen die Antwort.“
    ☐ Die Kinder sagen, sie wissen die Antwort. ☐ Die Kinder sagen, wir wüssten die Antwort. ☐ Die Kinder sagen, sie wüssten die Antwort.

Eigene Sätze

  1. ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.

Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken

  1. Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  2. nennen
  3. Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  4. Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
  5. Herr Nowak sagt, er wolle ins Kino.
  6. das Zitat und seine Wirkung
  7. mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
  8. Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
  9. Die Kinder sagen, sie wüssten die Antwort.

Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft

  1. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  2. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → nennen
  3. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  4. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
  5. Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Herr Nowak sagt, er wolle ins Kino.
  6. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → das Zitat und seine Wirkung
  7. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
  8. Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
  9. Bilde zuerst den Konjunktiv I. Sieht er aus wie die normale Form? Dann brauchst du den Konjunktiv II. → Die Kinder sagen, sie wüssten die Antwort.