Deutsch
Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
- Name:
- Klasse:
- Datum:
- 11.11.2026
Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.
○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.
Merken
Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
Beispiel: Aus einer Textanalyse: „Der Text ist sehr spannend und hat mir gefallen.“ Welches Kriterium ist verfehlt?
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Eine Analyse untersucht den Text. Gefallen ist ein persönliches Urteil.
- Also: sachliche Untersuchung statt eigener Wertung
Ergebnis: sachliche Untersuchung statt eigener Wertung
Mit Starthilfe
Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.
- ○Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
☐ die Zeilenangabe ☐ ein Einleitungssatz ☐ das Zitat und seine WirkungSo fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?
- ○Ein Jahr ohne Noten?:
(1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //
(2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //
(3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.
Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
☐ Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss ☐ erst die eigene Meinung, dann eine Zusammenfassung ☐ Absatz für Absatz alles abschreibenSo fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.
Üben
Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.
- ●Eine Stellungnahme nennt nur Gründe für Leihräder und keinen Einwand. Welches Kriterium fehlt?
☐ Gegenargument mit Entkräftung ☐ These ☐ Belege für die Argumente - ●In welcher Zeitform schreibst du eine Textanalyse?
☐ Präteritum ☐ Präsens ☐ Futur - ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Lena sagt: „Ich brauche Hilfe.“
☐ Lena sagt, sie braucht Hilfe. ☐ Lena sagt, ich brauche Hilfe. ☐ Lena sagt, sie brauche Hilfe. - ●Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt?
☐ These mit Begründung ☐ Gegenargument ☐ Beleg mit Zahl - ●Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Aus welcher Sicht wird erzählt?
☐ Ich-Erzähler ☐ Er-Sie-Erzähler ☐ aus der Sicht des alten Mannes
Weiterdenken
Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.
- ★Du hast noch fünf Minuten. Was prüfst du zuerst?
☐ ob die Schrift schön ist ☐ ob die Aufgabe ganz beantwortet ist ☐ ob der Text lang genug aussieht - ★Was gehört in den Schluss einer Textanalyse?
☐ ein neues Argument, das im Hauptteil fehlt ☐ der Einleitungssatz noch einmal ☐ eine knappe Zusammenfassung der Ergebnisse
Eigene Sätze
- ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.
Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken
- das Zitat und seine Wirkung
- Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
- Gegenargument mit Entkräftung
- Präsens
- Lena sagt, sie brauche Hilfe.
- These mit Begründung
- Er-Sie-Erzähler
- ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
- eine knappe Zusammenfassung der Ergebnisse
Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → das Zitat und seine Wirkung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Gegenargument mit Entkräftung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Präsens
- Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Lena sagt, sie brauche Hilfe.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → These mit Begründung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Er-Sie-Erzähler
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → eine knappe Zusammenfassung der Ergebnisse