Deutsch
Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
- Name:
- Klasse:
- Datum:
- 12.11.2026
Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.
○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.
Merken
Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
Beispiel: Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Die Zeile ist genannt. Es fehlen der Wortlaut und was der Vergleich bewirkt.
- Also: das Zitat und seine Wirkung
Ergebnis: das Zitat und seine Wirkung
Mit Starthilfe
Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.
- ○Welches Kriterium prüft man mit der Frage: Steht vor jedem Nebensatz ein Komma? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
☐ Aufbau ☐ Inhalt ☐ sprachliche RichtigkeitSo fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?
- ○Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
☐ mit Anführungszeichen und Zeilenangabe ☐ mit eigenen Worten ohne Angabe ☐ mit dem Namen des VerlagsSo fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.
Üben
Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.
- ●Eine Stellungnahme nennt nur Gründe für Leihräder und keinen Einwand. Welches Kriterium fehlt?
☐ Gegenargument mit Entkräftung ☐ These ☐ Belege für die Argumente - ●„Beschreibe den Aufbau des Textes.“ Welche Antwort erfüllt den Auftrag?
☐ Der Text ist gut aufgebaut. ☐ Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente. ☐ Ich würde den Text anders aufbauen. - ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Herr Nowak sagt: „Ich brauche Hilfe.“
☐ Herr Nowak sagt, er braucht Hilfe. ☐ Herr Nowak sagt, ich brauche Hilfe. ☐ Herr Nowak sagt, er brauche Hilfe. - ●Aus einer Erörterung: „Viele sagen das. Ich auch. Aber manche nicht.“ Welches Kriterium fehlt?
☐ klarer Bezug: wer sagt was ☐ Präsens ☐ Schluss - ●Ein Jahr ohne Noten?:
(1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //
(2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //
(3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.
Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
☐ erst die eigene Meinung, dann eine Zusammenfassung ☐ Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss ☐ Absatz für Absatz alles abschreiben
Weiterdenken
Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.
- ★Eine Stellungnahme hat drei Argumente, aber keines mit Beispiel. Welches Kriterium fehlt?
☐ Gliederung in Absätze ☐ Belege für die Argumente ☐ These - ★Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Wie belegst du in der Analyse, dass Aylin der Mutter nicht die Wahrheit sagt?
☐ mit einem Satz, dass Jugendliche oft lügen ☐ mit der Zahl zwölf Minuten ohne Zitat ☐ mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
Eigene Sätze
- ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.
Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken
- sprachliche Richtigkeit
- mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- Gegenargument mit Entkräftung
- Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- Herr Nowak sagt, er brauche Hilfe.
- klarer Bezug: wer sagt was
- Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
- Belege für die Argumente
- mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → sprachliche Richtigkeit
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Gegenargument mit Entkräftung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Herr Nowak sagt, er brauche Hilfe.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → klarer Bezug: wer sagt was
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Belege für die Argumente
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe