Deutsch
Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
- Name:
- Klasse:
- Datum:
- 14.11.2026
Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.
○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.
Merken
Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
Beispiel: Aus einem Schluss: „Außerdem sind Leihräder auch billig.“ Was verletzt der Satz?
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Der Schluss fasst zusammen. Ein neues Argument gehört in den Hauptteil.
- Also: Im Schluss steht kein neues Argument.
Ergebnis: Im Schluss steht kein neues Argument.
Mit Starthilfe
Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.
- ○Welches Kriterium prüft man mit der Frage: Steht vor jedem Nebensatz ein Komma? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
☐ Aufbau ☐ sprachliche Richtigkeit ☐ InhaltSo fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?
- ○Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
☐ mit eigenen Worten ohne Angabe ☐ mit dem Namen des Verlags ☐ mit Anführungszeichen und ZeilenangabeSo fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.
Üben
Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.
- ●Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt?
☐ Gegenargument ☐ Beleg mit Zahl ☐ These mit Begründung - ●Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Mit welcher Stelle belegst du, dass der alte Mann Aylin wichtig ist?
☐ Als er fehlt, bleibt sie stehen und kommt zu spät. ☐ „Sie grüßten sich nicht.“ ☐ „der Bus sei zu voll“ - ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Lena sagt: „Ich darf heute länger bleiben.“
☐ Lena sagt, sie darf heute länger bleiben. ☐ Lena sagt, sie dürfe heute länger bleiben. ☐ Lena sagt, ich darf heute länger bleiben. - ●Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?
☐ die Zeilenangabe ☐ ein Einleitungssatz ☐ das Zitat und seine Wirkung - ●Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Aus welcher Sicht wird erzählt?
☐ Er-Sie-Erzähler ☐ Ich-Erzähler ☐ aus der Sicht des alten Mannes
Weiterdenken
Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.
- ★Ein Jahr ohne Noten?:
(1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //
(2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //
(3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.
Welcher Satz untersucht die Sprache des Kommentars, statt ihn nur nachzuerzählen?
☐ Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich. ☐ Der Verfasser findet Noten nicht gut. ☐ In Absatz 1 steht, dass es Bögen gibt. - ★Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Die Kinder sagen: „Wir haben den Schlüssel verloren.“
☐ Die Kinder sagen, sie haben den Schlüssel verloren. ☐ Die Kinder sagen, sie hätten den Schlüssel verloren. ☐ Die Kinder sagen, wir hätten den Schlüssel verloren.
Eigene Sätze
- ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.
Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken
- sprachliche Richtigkeit
- mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- These mit Begründung
- Als er fehlt, bleibt sie stehen und kommt zu spät.
- Lena sagt, sie dürfe heute länger bleiben.
- das Zitat und seine Wirkung
- Er-Sie-Erzähler
- Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.
- Die Kinder sagen, sie hätten den Schlüssel verloren.
Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → sprachliche Richtigkeit
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → These mit Begründung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Als er fehlt, bleibt sie stehen und kommt zu spät.
- Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Lena sagt, sie dürfe heute länger bleiben.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → das Zitat und seine Wirkung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Er-Sie-Erzähler
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.
- Bilde zuerst den Konjunktiv I. Sieht er aus wie die normale Form? Dann brauchst du den Konjunktiv II. → Die Kinder sagen, sie hätten den Schlüssel verloren.