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Deutsch · Blatt · Klasse 10

Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

Name:
Klasse:
Datum:
04.11.2026

Mein Ziel: Ich kann eine Textanalyse gliedern.

Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.

Merken

Textanalyse: Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema. Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.

Beispiel: Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an?

  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Ein Zitat steht in Anführungszeichen, die Zeile in Klammern dahinter: (Zeile 4).
  3. Also: mit Anführungszeichen und Zeilenangabe

Ergebnis: mit Anführungszeichen und Zeilenangabe

Mit Starthilfe

Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.

  1. ○Welcher Operator verlangt, genau darzustellen, wie etwas ist? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    ☐ beurteilen ☐ nennen ☐ beschreiben

    So fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.

  2. ○Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Was bekommen die Kinder statt einer Note? Starthilfe: Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    ☐ ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten ☐ eine Zahl von eins bis sechs ☐ eine Urkunde für gute Leistungen

    So fängst du an: Probe: Bei „trifft zu, trifft nicht zu, steht nicht im Text“: Such die Zeile. Findest du keine, steht es nicht im Text.

Üben

Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.

  1. ●Welcher Operator verlangt, etwas mit Beispielen verständlich zu machen?
    ☐ erläutern ☐ nennen ☐ beschreiben
  2. ●Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Was bekommen die Kinder statt einer Note?
    ☐ eine Zahl von eins bis sechs ☐ ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten ☐ eine Urkunde für gute Leistungen
  3. ●Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welcher Satz beschreibt den Aufbau des Textes?
    ☐ Der Text ist spannend und gut geschrieben. ☐ Der Text erzählt die Geschichte eines Fahrrads. ☐ Erst nennt er Vorteile, dann Nachteile, dann den Streit um die Umwelt.
  4. ●Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welche Überschrift passt zu Absatz 2?
    ☐ Ärger auf den Gehwegen ☐ Schneller als Bus und Bahn ☐ Gut für die Umwelt
  5. ●Welcher Operator verlangt, Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten?
    ☐ nennen ☐ vergleichen ☐ beschreiben

Weiterdenken

Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.

  1. ★Warum reicht „Der Autor benutzt viele Adjektive.“ nicht aus?
    ☐ Weil Adjektive unwichtig sind. ☐ Beispiel und Wirkung fehlen. ☐ Weil der Satz zu kurz ist.
  2. ★Stadtbäume in der Hitze:
    (1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //

    (2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //

    (3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.

    Warum soll man selten und viel gießen?
    ☐ Weil Wasser teuer ist. ☐ Weil Bäume jeden Tag Wasser brauchen. ☐ So dringt das Wasser tief ein und hilft den Wurzeln lange.

Eigene Sätze

  1. ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.

Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken

  1. beschreiben
  2. ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  3. erläutern
  4. ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  5. Erst nennt er Vorteile, dann Nachteile, dann den Streit um die Umwelt.
  6. Ärger auf den Gehwegen
  7. vergleichen
  8. Beispiel und Wirkung fehlen.
  9. So dringt das Wasser tief ein und hilft den Wurzeln lange.

Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft

  1. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → beschreiben
  2. Bei „trifft zu, trifft nicht zu, steht nicht im Text“: Such die Zeile. Findest du keine, steht es nicht im Text. → ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  3. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → erläutern
  4. Bei „trifft zu, trifft nicht zu, steht nicht im Text“: Such die Zeile. Findest du keine, steht es nicht im Text. → ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  5. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Erst nennt er Vorteile, dann Nachteile, dann den Streit um die Umwelt.
  6. Bei „trifft zu, trifft nicht zu, steht nicht im Text“: Such die Zeile. Findest du keine, steht es nicht im Text. → Ärger auf den Gehwegen
  7. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → vergleichen
  8. Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Beispiel und Wirkung fehlen.
  9. Bei „trifft zu, trifft nicht zu, steht nicht im Text“: Such die Zeile. Findest du keine, steht es nicht im Text. → So dringt das Wasser tief ein und hilft den Wurzeln lange.