Deutsch

Argumentieren und Erörtern

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Klasse:
Datum:: 04.11.2026

Mein Ziel: Ich kann eine These mit Argument und Beleg stützen.

Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.

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These, Argument, Beleg: Die These behauptet, das Argument begründet, der Beleg stützt. Belege sind Beispiele, Zahlen, Tatsachen oder Aussagen von Fachleuten. Ohne Beleg überzeugt ein Argument kaum.

Beispiel: Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

Welche Aufgabe hat die Umfrage in der Klasse?

Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
Die Zahl stützt die Aussage, dass viele morgens halb schlafen.
Also: Beleg

Ergebnis: Beleg

Mit Starthilfe

Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.

○Kommentar: Ein Klassentier für die 7b?:
Die 7b möchte ein Klassentier, am liebsten zwei Meerschweinchen. Ich bin dagegen. //

Meerschweinchen brauchen jeden Tag frisches Futter und Wasser, auch in den Ferien. Wer sorgt dann für sie? Im letzten Sommer musste die Nachbarklasse ihr Aquarium an eine Tierhandlung abgeben, weil sich niemand fand. //

Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung. Doch das geht auch mit einem Beet im Schulgarten, das in den Ferien niemanden braucht. //

Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial.

Welcher Satz nimmt die Gegenseite auf? Starthilfe: Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
☐ Ein Tier ist kein Unterrichtsmaterial. ☐ Wer sorgt dann für sie? ☐ Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung.
So fängst du an: Probe: Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe.
○Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Um wie viel Euro ist die Ostsee günstiger? Starthilfe: Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
☐ um 70 Euro ☐ um 120 Euro ☐ um 190 Euro
So fängst du an: Probe: Such zwei Zeilen, die zusammen deine Antwort tragen. Passt sie auch zum Schluss?

Üben

Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.

●Rede im Klassenrat: Wohin fährt die 8c?:
Ich bin dafür, dass wir an die Ostsee fahren und nicht nach München. //

Erstens ist die Fahrt kürzer. Mit dem Zug sind wir in drei Stunden da, nach München brauchen wir sieben. //

Zweitens ist es billiger. Die Jugendherberge am Meer kostet für drei Nächte 120 Euro, in München 190. //

Das wichtigste Argument aber ist: Am Meer machen wir etwas zusammen, wir segeln, wir bauen ein Floß. In einer großen Stadt laufen am Ende doch alle in kleinen Gruppen durch die Läden.

Welches Argument hält die Rednerin für das wichtigste?
☐ Am Meer machen wir etwas zusammen. ☐ Die Fahrt ist kürzer. ☐ Die Herberge ist billiger.
●Leserbrief: Fahrradstraße:
Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

Wie schnell dürfen Autos in einer Fahrradstraße höchstens fahren?
☐ so schnell wie auf jeder Straße ☐ 30 Kilometer in der Stunde ☐ gar nicht, sie sind immer verboten
●Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

Welche Aufgabe hat der Satz der Schulleitung im Brief?
☐ Beleg ☐ These ☐ Gegenargument
●Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

Was spricht laut Text gegen den späteren Beginn?
☐ Der Schultag endet dann eine Stunde später. ☐ Jugendliche werden abends später müde. ☐ Die erste Stunde fällt ganz weg.
●Leserbrief: Mehr Zeit zum Essen:
Unsere Mittagspause dauert zwanzig Minuten. Das ist zu kurz. Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. //

Vor der Essensausgabe steht man oft zehn Minuten an. Dann bleiben zum Essen nur noch zehn Minuten, und viele lassen das Gemüse liegen oder essen gar nicht. //

Die Schulleitung sagt, eine längere Pause verschiebe den Unterricht nach hinten. Doch schon eine zweite Essensausgabe würde die Schlange halbieren, ohne dass eine Minute Unterricht verloren geht. //

Wer hungrig im Unterricht sitzt, kann sich schlecht konzentrieren.

Essensausgabe: Die Theke in der Mensa, an der man sein Essen bekommt.

Welcher Satz ist die These?
☐ Vor der Ausgabe steht man zehn Minuten an. ☐ Wir brauchen mehr Zeit zum Essen. ☐ Wer hungrig ist, kann sich schlecht konzentrieren.

Weiterdenken

Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.

★Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

Warum erwähnt die Rede die Schülerfirma?
☐ Die Schülerfirma soll den Raum bekommen. ☐ Sie zeigt, dass so etwas schon einmal gelungen ist. ☐ Die Schülerfirma verkauft dort Essen.
★Schülerzeitung: Schule erst um neun?:
Bei uns beginnt der Unterricht um acht Uhr. Ich finde, er sollte erst um neun beginnen. //

Jugendliche werden abends später müde als Kinder und Erwachsene. Wer um sechs aufstehen muss, sitzt in der ersten Stunde oft halb im Schlaf. In unserer Klasse haben bei einer Umfrage 21 von 28 gesagt, dass sie morgens kaum etwas behalten. //

Zwar endet der Schultag dann eine Stunde später. Aber wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr. //

Deshalb sollte die Schulkonferenz einen späteren Beginn ausprobieren.

Wie entkräftet der Text das Gegenargument?
☐ Der Schultag endet eine Stunde später. ☐ Die Schulkonferenz soll es ausprobieren. ☐ Wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr.

Eigene Sätze

★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.

Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken

Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung.
um 70 Euro
Am Meer machen wir etwas zusammen.
30 Kilometer in der Stunde
Gegenargument
Der Schultag endet dann eine Stunde später.
Wir brauchen mehr Zeit zum Essen.
Sie zeigt, dass so etwas schon einmal gelungen ist.
Wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr.

Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft

Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Natürlich lernt man mit einem Tier Verantwortung.
Such zwei Zeilen, die zusammen deine Antwort tragen. Passt sie auch zum Schluss? → um 70 Euro
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Am Meer machen wir etwas zusammen.
Zeig die Zeile. Steht dort genau das, wonach gefragt ist, oder nur dieselben Wörter? → 30 Kilometer in der Stunde
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Gegenargument
Such zwei Zeilen, die zusammen deine Antwort tragen. Passt sie auch zum Schluss? → Der Schultag endet dann eine Stunde später.
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Wir brauchen mehr Zeit zum Essen.
Such zwei Zeilen, die zusammen deine Antwort tragen. Passt sie auch zum Schluss? → Sie zeigt, dass so etwas schon einmal gelungen ist.
Setz vor den Satz „Ich behaupte“, „weil“ oder „zum Beispiel“. Was passt, zeigt seine Aufgabe. → Wer wach ist, lernt in weniger Zeit mehr.