Deutsch · Klasse 7 und 8 · Kapitel

Erzähltexte lesen und verstehen (Kurzgeschichte, Novelle)

Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
Merken kommt ins Heft
Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
Üben selbst rechnen
Achtung typischer Fehler
Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Präsens und Perfekt sicher bilden: Die Inhaltsangabe steht im Präsens, was vorher geschah, im Perfekt.

●19
Wie heißt der Satz im Präteritum?
Mia läuft zur Schule.
Lösung zeigen
1. Präteritum: Nur ein Verb in der Vergangenheitsform.
2. Bei „laufen“: lief.
3. Also: Mia lief zur Schule.
Ergebnis:
Mia lief zur Schule.
●20
Wie heißt der Satz im Perfekt?
Elif fliegt nach Rom.
Lösung zeigen
1. Perfekt: Hilfsverb haben oder sein in der Gegenwart und das Partizip am Ende.
2. Bei „fliegen“: sein … geflogen.
3. Also: Elif ist nach Rom geflogen.
Ergebnis:
Elif ist nach Rom geflogen.

ÜbenWeißt du das noch?

Die kleinen Wörter lesen: weil, deshalb, obwohl verbinden Ursache und Folge.

●21
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Tom und Lena lesen gern.
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1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es verbindet Wörter oder Sätze: und, oder, aber, weil, obwohl, ob.
3. Also: „und“ ist eine Konjunktion.
Ergebnis:
Konjunktion
●22
Welche Wortart ist das fett gedruckte Wort?
Mein Freund kommt heute, weil er Ferien hat.
Lösung zeigen
1. Nicht die Bedeutung entscheidet, sondern wie sich das Wort im Satz verhält.
2. Probe: Es verbindet Wörter oder Sätze: und, oder, aber, weil, obwohl, ob.
3. Also: „weil“ ist eine Konjunktion.
Ergebnis:
Konjunktion

1Ich kann den Aufbau einer Kurzgeschichte beschreiben.

MerkenAufbau der Kurzgeschichte

Eine Kurzgeschichte beginnt unvermittelt, kippt an einem Wendepunkt und endet oft offen.

Der Erzähler ist nicht der Autor: Er sagt ich oder erzählt in der Er-Form.

BeispielKurzgeschichte: Aufbau, Wendepunkt, Erzähler

Die Brücke (Auszug) – Franz Kafka:
Ich war steif und kalt, ich war eine Brücke, über einem Abgrund lag ich. Diesseits waren die Fußspitzen, jenseits die Hände eingebohrt, in bröckelndem Lehm habe ich mich festgebissen. Die Schöße meines Rockes wehten zu meinen Seiten. In der Tiefe lärmte der eisige Forellenbach. Kein Tourist verirrte sich zu dieser unwegsamen Höhe, die Brücke war in den Karten noch nicht eingezeichnet. – So lag ich und wartete; ich musste warten. Ohne einzustürzen kann keine einmal errichtete Brücke aufhören Brücke zu sein. //

[…] Und ich drehte mich um, ihn zu sehen. – Brücke dreht sich um! Ich war noch nicht umgedreht, da stürzte ich schon.

Wer erzählt diesen Text?

Schritt für Schritt

Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
Die Brücke erzählt selbst: „Ich war steif und kalt, ich war eine Brücke.“
Also: Ich-Erzähler

Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
Die Brücke erzählt selbst: „Ich war steif und kalt, ich war eine Brücke.“
Also: Ich-Erzähler

Ergebnis:

Ich-Erzähler

ÜbenJetzt du

○1
Der Schal:
Oma hatte mir einen Schal gestrickt. Er war gelb und grün gestreift und lang genug für zwei. Ich bedankte mich und legte ihn ganz unten in den Schrank. //

Im Januar war es so kalt, dass mir morgens die Ohren wehtaten. Ich nahm den Schal nur für den Weg zur Bushaltestelle und stopfte ihn in den Rucksack, bevor der Bus kam. //

An einem Freitag vergaß ich es. Ich stand schon im Klassenraum, als Jasmin auf meinen Hals zeigte. „Wo hast du den her?“, fragte sie. „So einen will ich auch.“ //

Am Samstag rief ich Oma an. Ich fragte, ob sie mir zeigt, wie man strickt.

Warum erzählt der Text den Anruf in nur zwei Sätzen?
So fängst du an:
Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
Lösung zeigen
1. Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
2. Man erfährt nicht, was Oma antwortet. Die Frage genügt.
3. Also: Das Ende deutet an, statt alles zu erklären.
Ergebnis:
Das Ende deutet an, statt alles zu erklären.
●2
An der Tafel:
Frau Okafor schrieb die Aufgabe an die Tafel. Dann sah sie in die Klasse. „Wer rechnet sie vor?“ //

Ich wusste die Lösung. Ich hatte sie schon im Heft, sauber unterstrichen. Aber meine Hand blieb auf dem Tisch liegen, als wäre sie festgeklebt. //

Nele meldete sich. Sie ging nach vorn, rechnete, strich durch, rechnete neu. Am Ende stimmte es nicht. Ein paar lachten leise. //

„Danke, Nele“, sagte Frau Okafor. „Der Fehler bringt uns weiter. Wo ist er?“ //

Ich sah auf mein Heft. Dann hob ich die Hand.

Welcher Satz ist der Wendepunkt?
Lösung zeigen
1. Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
2. Nach dieser Frage traut sich die Person, die bisher geschwiegen hat.
3. Also: „Der Fehler bringt uns weiter. Wo ist er?“
Ergebnis:
„Der Fehler bringt uns weiter. Wo ist er?“
★3
Kleine Fabel – Franz Kafka:
„Ach“, sagte die Maus, „die Welt wird enger mit jedem Tag. Zuerst war sie so breit, dass ich Angst hatte, ich lief weiter und war glücklich, dass ich endlich rechts und links in der Ferne Mauern sah, aber diese langen Mauern eilen so schnell aufeinander zu, dass ich schon im letzten Zimmer bin, und dort im Winkel steht die Falle, in die ich laufe.“ – „Du musst nur die Laufrichtung ändern“, sagte die Katze und fraß sie.

Wo liegt der Wendepunkt der Fabel?
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1. Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
2. Erst im letzten Satz tritt die Katze auf. Dort kippt die Lage.
3. Also: Im letzten Satz, als die Katze spricht und die Maus frisst
Ergebnis:
Im letzten Satz, als die Katze spricht und die Maus frisst

2Ich kann Figuren aus dem Text belegen.

MerkenFiguren belegen

Eine Eigenschaft einer Figur braucht eine Textstelle.

Belege sind, was die Figur tut, sagt oder denkt, und was der Erzähler oder andere über sie sagen.

BeispielFiguren am Text belegen

Seltsamer Spazierritt (Auszug) – Johann Peter Hebel:
Ein Mann reitet auf seinem Esel nach Haus und lässt seinen Buben zu Fuß nebenher laufen. [Ein Wanderer tadelt den Vater.] Da stieg der Vater vom Esel herab und ließ den Sohn reiten. Kommt wieder ein Wandersmann und sagt: Das ist nicht recht, Bursche, dass du reitest und lässest deinen Vater zu Fuß gehen. Du hast jüngere Beine. Da saßen beide auf und ritten eine Strecke. [Zwei weitere Wanderer tadeln auch das. Am Ende tragen Vater und Sohn den Esel an einem Pfahl nach Hause.] //

So weit kann's kommen, wenn man es allen Leuten will recht machen.

Was tun Vater und Sohn nach dem Tadel des zweiten Wandersmanns?

Schritt für Schritt

Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
„Da saßen beide auf und ritten eine Strecke.“ Abgestiegen ist der Vater vorher.
Also: Sie setzen sich beide auf den Esel.

Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
„Da saßen beide auf und ritten eine Strecke.“ Abgestiegen ist der Vater vorher.
Also: Sie setzen sich beide auf den Esel.

Ergebnis:

Sie setzen sich beide auf den Esel.

ÜbenJetzt du

○4
Kleine Fabel – Franz Kafka:
„Ach“, sagte die Maus, „die Welt wird enger mit jedem Tag. Zuerst war sie so breit, dass ich Angst hatte, ich lief weiter und war glücklich, dass ich endlich rechts und links in der Ferne Mauern sah, aber diese langen Mauern eilen so schnell aufeinander zu, dass ich schon im letzten Zimmer bin, und dort im Winkel steht die Falle, in die ich laufe.“ – „Du musst nur die Laufrichtung ändern“, sagte die Katze und fraß sie.

Welche Seite der Katze zeigt der letzte Satz?
So fängst du an:
Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
2. „Du musst nur die Laufrichtung ändern“, sagte die Katze und fraß sie.
3. Also: Sie spielt die Ratgeberin und handelt als Jägerin.
Ergebnis:
Sie spielt die Ratgeberin und handelt als Jägerin.
●5
Die letzte Flasche:
Ich stand im Supermarkt am Pfandautomaten, zwei leere Flaschen in der Hand. Vor mir ein alter Mann mit einem Beutel voller Flaschen. Er schob sie einzeln hinein, jede langsam, als würde er sie zählen. //

Hinter mir seufzte jemand laut. Ich drehte mich nicht um. //

Die letzte Flasche nahm der Automat nicht. Der Mann schob sie wieder hinein, einmal, zweimal. Dann hielt er sie in der Hand und sah sie an. //

„Darf ich mal?“, fragte ich und merkte erst dabei, dass ich es laut gesagt hatte. Ich strich das Etikett glatt und schob die Flasche hinein. Diesmal nahm der Automat sie. //

Der Mann nickte mir zu. Er sagte nichts. Ich auch nicht. Aber als ich draußen war, wusste ich nicht mehr, was ich eigentlich hatte kaufen wollen.

Pfandautomat: Ein Automat im Supermarkt. Man steckt leere Flaschen hinein und bekommt dafür ein paar Cent zurück.

Wie schiebt der alte Mann seine Flaschen in den Automaten?
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1. Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
2. „Er schob sie einzeln hinein, jede langsam, als würde er sie zählen.“
3. Also: einzeln und langsam, als würde er sie zählen
Ergebnis:
einzeln und langsam, als würde er sie zählen
★6
Die letzte Flasche:
Ich stand im Supermarkt am Pfandautomaten, zwei leere Flaschen in der Hand. Vor mir ein alter Mann mit einem Beutel voller Flaschen. Er schob sie einzeln hinein, jede langsam, als würde er sie zählen. //

Hinter mir seufzte jemand laut. Ich drehte mich nicht um. //

Die letzte Flasche nahm der Automat nicht. Der Mann schob sie wieder hinein, einmal, zweimal. Dann hielt er sie in der Hand und sah sie an. //

„Darf ich mal?“, fragte ich und merkte erst dabei, dass ich es laut gesagt hatte. Ich strich das Etikett glatt und schob die Flasche hinein. Diesmal nahm der Automat sie. //

Der Mann nickte mir zu. Er sagte nichts. Ich auch nicht. Aber als ich draußen war, wusste ich nicht mehr, was ich eigentlich hatte kaufen wollen.

Pfandautomat: Ein Automat im Supermarkt. Man steckt leere Flaschen hinein und bekommt dafür ein paar Cent zurück.

Warum sagt die Person „Darf ich mal?“ und nicht mehr?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
2. Die Hilfe ist kurz und leise. Beide sagen danach nichts.
3. Also: Sie will helfen, ohne den Mann bloßzustellen.
Ergebnis:
Sie will helfen, ohne den Mann bloßzustellen.

3Ich kann eine Inhaltsangabe im Präsens schreiben.

MerkenInhaltsangabe

Einleitungssatz mit Titel, Autor, Textsorte und Thema.

Dann die wichtigsten Schritte der Handlung der Reihe nach, im Präsens, Vorzeitiges im Perfekt. Eigene Worte, keine wörtliche Rede, keine Wertung.

BeispielInhaltsangabe mit der Checkliste prüfen

In welcher Zeitform steht eine Inhaltsangabe?

Schritt für Schritt

Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
Die Inhaltsangabe steht im Präsens, auch wenn die Geschichte im Präteritum erzählt.
Also: Präsens

Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
Die Inhaltsangabe steht im Präsens, auch wenn die Geschichte im Präteritum erzählt.
Also: Präsens

Ergebnis:

Präsens

ÜbenJetzt du

○7
Aus einer Inhaltsangabe: „Jonas schreibt: „Alle lachen darüber.““ Welcher Punkt der Checkliste ist nicht erfüllt?
So fängst du an:
Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
Lösung zeigen
1. Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
2. Was eine Figur sagt, wird in eigenen Worten wiedergegeben, ohne Redezeichen.
3. Also: keine wörtliche Rede
Ergebnis:
keine wörtliche Rede
●8
Was gehört in den Hauptteil einer Inhaltsangabe?
Lösung zeigen
1. Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
2. Der Hauptteil gibt die Handlung knapp und der Reihe nach wieder.
3. Also: die wichtigsten Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge
Ergebnis:
die wichtigsten Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge
★9
Aus einer Inhaltsangabe: „Leon ist bestimmt eifersüchtig auf die anderen.“ Welcher Punkt der Checkliste ist nicht erfüllt?
Lösung zeigen
1. Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
2. Eifersucht kommt im Text nicht vor. Die Inhaltsangabe erfindet nichts dazu.
3. Also: nur, was im Text steht
Ergebnis:
nur, was im Text steht

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

●10
Elf Minuten:
Die Liste sollte um zwölf Uhr am schwarzen Brett hängen. Um elf Minuten vor zwölf stand Leon schon davor und tat so, als lese er den Speiseplan. //

Er kannte ihn auswendig. Montag Nudeln, Dienstag Suppe. Er las ihn trotzdem dreimal. //

Um zwölf kam Frau Brandt mit einem Blatt und zwei Reißzwecken. Sie lächelte ihm zu, und Leon wusste nicht, ob das ein gutes Zeichen war. Sie hängte das Blatt auf und ging. //

Leon trat nicht näher. Andere drängten sich vor, jubelten, stöhnten, klopften sich auf die Schultern. Leon wartete, bis der Flur leer war. //

Dann ging er zum Brett, fand die Zeile mit seinem Namen und blieb lange davor stehen.

Warum erzählt der Text so genau, wie Leon den Speiseplan liest?
Lösung zeigen
1. Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
2. Montag Nudeln, Dienstag Suppe, dreimal gelesen: Der Text dehnt das Warten.
3. Also: So wird die Wartezeit für die Leserin lang und spannend.
Ergebnis:
So wird die Wartezeit für die Leserin lang und spannend.
●11
Seltsamer Spazierritt (Auszug) – Johann Peter Hebel:
Ein Mann reitet auf seinem Esel nach Haus und lässt seinen Buben zu Fuß nebenher laufen. [Ein Wanderer tadelt den Vater.] Da stieg der Vater vom Esel herab und ließ den Sohn reiten. Kommt wieder ein Wandersmann und sagt: Das ist nicht recht, Bursche, dass du reitest und lässest deinen Vater zu Fuß gehen. Du hast jüngere Beine. Da saßen beide auf und ritten eine Strecke. [Zwei weitere Wanderer tadeln auch das. Am Ende tragen Vater und Sohn den Esel an einem Pfahl nach Hause.] //

So weit kann's kommen, wenn man es allen Leuten will recht machen.

Was sagt der zweite Wandersmann zum Sohn?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
2. „Das ist nicht recht, Bursche, dass du reitest […] Du hast jüngere Beine.“
3. Also: Du hast jüngere Beine.
Ergebnis:
Du hast jüngere Beine.
●12
Die Brücke (Auszug) – Franz Kafka:
Ich war steif und kalt, ich war eine Brücke, über einem Abgrund lag ich. Diesseits waren die Fußspitzen, jenseits die Hände eingebohrt, in bröckelndem Lehm habe ich mich festgebissen. Die Schöße meines Rockes wehten zu meinen Seiten. In der Tiefe lärmte der eisige Forellenbach. Kein Tourist verirrte sich zu dieser unwegsamen Höhe, die Brücke war in den Karten noch nicht eingezeichnet. – So lag ich und wartete; ich musste warten. Ohne einzustürzen kann keine einmal errichtete Brücke aufhören Brücke zu sein. //

[…] Und ich drehte mich um, ihn zu sehen. – Brücke dreht sich um! Ich war noch nicht umgedreht, da stürzte ich schon.

Wie beschreibt sich die Brücke im ersten Satz?
Lösung zeigen
1. Such die Stelle, an der die Figur etwas tut oder sagt.
2. „Ich war steif und kalt, ich war eine Brücke.“ Eisig ist der Bach.
3. Also: steif und kalt
Ergebnis:
steif und kalt
●13
„Die letzte Flasche“ wird mit ich erzählt. Wie nennst du diese Figur in der Inhaltsangabe?
Lösung zeigen
1. Nimm die Checkliste der Inhaltsangabe und prüf Punkt für Punkt.
2. Die Inhaltsangabe erzählt nicht mit. Sie berichtet über alle Figuren in der dritten Person.
3. Also: in der dritten Person, etwa als die erzählende Person
Ergebnis:
in der dritten Person, etwa als die erzählende Person
●14
Der Schal:
Oma hatte mir einen Schal gestrickt. Er war gelb und grün gestreift und lang genug für zwei. Ich bedankte mich und legte ihn ganz unten in den Schrank. //

Im Januar war es so kalt, dass mir morgens die Ohren wehtaten. Ich nahm den Schal nur für den Weg zur Bushaltestelle und stopfte ihn in den Rucksack, bevor der Bus kam. //

An einem Freitag vergaß ich es. Ich stand schon im Klassenraum, als Jasmin auf meinen Hals zeigte. „Wo hast du den her?“, fragte sie. „So einen will ich auch.“ //

Am Samstag rief ich Oma an. Ich fragte, ob sie mir zeigt, wie man strickt.

Wer erzählt diese Geschichte?
Lösung zeigen
1. Such zuerst die Stelle, an der sich etwas ändert, und frag, wer erzählt.
2. Die Figur spricht von sich selbst: „Ich bedankte mich.“
3. Also: Ich-Erzähler
Ergebnis:
Ich-Erzähler
●15
Elf Minuten:
Die Liste sollte um zwölf Uhr am schwarzen Brett hängen. Um elf Minuten vor zwölf stand Leon schon davor und tat so, als lese er den Speiseplan. //

Er kannte ihn auswendig. Montag Nudeln, Dienstag Suppe. Er las ihn trotzdem dreimal. //

Um zwölf kam Frau Brandt mit einem Blatt und zwei Reißzwecken. Sie lächelte ihm zu, und Leon wusste nicht, ob das ein gutes Zeichen war. Sie hängte das Blatt auf und ging. //

Leon trat nicht näher. Andere drängten sich vor, jubelten, stöhnten, klopften sich auf die Schultern. Leon wartete, bis der Flur leer war. //

Dann ging er zum Brett, fand die Zeile mit seinem Namen und blieb lange davor stehen.

„Sie lächelte ihm zu.“ Wer lächelt hier wem zu?
Lösung zeigen
1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
2. „Sie“ zeigt auf Frau Brandt, die mit dem Blatt kommt, „ihm“ auf Leon.
3. Also: Frau Brandt lächelt Leon zu.
Ergebnis:
Frau Brandt lächelt Leon zu.

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Aufbau der Kurzgeschichte: Eine Kurzgeschichte beginnt unvermittelt, kippt an einem Wendepunkt und endet oft offen.
Figuren belegen: Eine Eigenschaft einer Figur braucht eine Textstelle.
Inhaltsangabe: Einleitungssatz mit Titel, Autor, Textsorte und Thema.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

Ich kann den Aufbau einer Kurzgeschichte beschreiben.
16
Der Schal:
Oma hatte mir einen Schal gestrickt. Er war gelb und grün gestreift und lang genug für zwei. Ich bedankte mich und legte ihn ganz unten in den Schrank. //

Im Januar war es so kalt, dass mir morgens die Ohren wehtaten. Ich nahm den Schal nur für den Weg zur Bushaltestelle und stopfte ihn in den Rucksack, bevor der Bus kam. //

An einem Freitag vergaß ich es. Ich stand schon im Klassenraum, als Jasmin auf meinen Hals zeigte. „Wo hast du den her?“, fragte sie. „So einen will ich auch.“ //

Am Samstag rief ich Oma an. Ich fragte, ob sie mir zeigt, wie man strickt.

Warum erzählt der Text den Anruf in nur zwei Sätzen?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Das Ende deutet an, statt alles zu erklären.
Ich kann Figuren aus dem Text belegen.
17
Elf Minuten:
Die Liste sollte um zwölf Uhr am schwarzen Brett hängen. Um elf Minuten vor zwölf stand Leon schon davor und tat so, als lese er den Speiseplan. //

Er kannte ihn auswendig. Montag Nudeln, Dienstag Suppe. Er las ihn trotzdem dreimal. //

Um zwölf kam Frau Brandt mit einem Blatt und zwei Reißzwecken. Sie lächelte ihm zu, und Leon wusste nicht, ob das ein gutes Zeichen war. Sie hängte das Blatt auf und ging. //

Leon trat nicht näher. Andere drängten sich vor, jubelten, stöhnten, klopften sich auf die Schultern. Leon wartete, bis der Flur leer war. //

Dann ging er zum Brett, fand die Zeile mit seinem Namen und blieb lange davor stehen.

Wie reagiert Leon auf das Lächeln von Frau Brandt?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Er weiß nicht, ob es ein gutes Zeichen ist.
Ich kann eine Inhaltsangabe im Präsens schreiben.
18
Aus einem Einleitungssatz: „In Hebels „Seltsamer Spazierritt“ geht es um Vater und Sohn, die es allen recht machen wollen.“ Welche Angabe fehlt?
Lösung zeigen
Ergebnis:
Textsorte

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Wörter

Wendepunkt: wo die Kurve die Krümmung wechselt

Lösungen

Das Ende deutet an, statt alles zu erklären.
„Der Fehler bringt uns weiter. Wo ist er?“
Im letzten Satz, als die Katze spricht und die Maus frisst
Sie spielt die Ratgeberin und handelt als Jägerin.
einzeln und langsam, als würde er sie zählen
Sie will helfen, ohne den Mann bloßzustellen.
keine wörtliche Rede
die wichtigsten Handlungsschritte in der richtigen Reihenfolge
nur, was im Text steht
So wird die Wartezeit für die Leserin lang und spannend.
Du hast jüngere Beine.
steif und kalt
in der dritten Person, etwa als die erzählende Person
Ich-Erzähler
Frau Brandt lächelt Leon zu.
Das Ende deutet an, statt alles zu erklären.
Er weiß nicht, ob es ein gutes Zeichen ist.
Textsorte
Mia lief zur Schule.
Elif ist nach Rom geflogen.
Konjunktion
Konjunktion