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Deutsch · Klasse 10 · Kapitel

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen Sachtext auf drei Ebenen erschließen: Stelle finden, Stellen verbinden, über den Text urteilen.

  1. ●19
    Katzenaugen:
    Katzen sehen im Dunkeln viel besser als Menschen. Das liegt an mehreren Dingen in ihrem Auge. //

    Die Pupillen einer Katze können sich sehr weit öffnen. Bei wenig Licht werden sie groß und rund, bei viel Licht schmal wie ein Schlitz. So kommt nachts möglichst viel Licht ins Auge. //

    Hinter der Netzhaut liegt eine Schicht, die wie ein Spiegel wirkt. Sie wirft das Licht ein zweites Mal durch das Auge. Deshalb leuchten Katzenaugen, wenn nachts ein Scheinwerfer sie trifft. //

    Ganz ohne Licht sieht aber auch eine Katze nichts.

    Netzhaut: Die Schicht hinten im Auge, die das Licht aufnimmt.

    Wo liegt die Schicht, die das Licht zurückwirft?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Hinter der Netzhaut liegt eine Schicht, die wie ein Spiegel wirkt.“
    3. Also: hinter der Netzhaut
    Ergebnis:
    hinter der Netzhaut
  2. ●20
    Nie wieder schlechte Noten!:
    Kennst du das? Morgen ist die Arbeit, und du verstehst gar nichts. Mit Lernblitz ist damit Schluss! //

    Lernblitz erklärt dir jedes Thema in drei Minuten. Schon über 100.000 Jugendliche lernen mit Lernblitz. „Seit ich Lernblitz habe, schreibe ich nur noch Einsen“, sagt Mia, 14. //

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    Welche Aussage kann die Leserin nicht überprüfen?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Mia ist nicht bekannt. Ihre Aussage lässt sich nicht nachprüfen.
    3. Also: Mia schreibt seit Lernblitz nur noch Einsen.
    Ergebnis:
    Mia schreibt seit Lernblitz nur noch Einsen.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen literarischen Text auf drei Ebenen lesen und jede Antwort mit einer Zeile belegen.

  1. ●21
    An der Tafel:
    Frau Okafor schrieb die Aufgabe an die Tafel. Dann sah sie in die Klasse. „Wer rechnet sie vor?“ //

    Ich wusste die Lösung. Ich hatte sie schon im Heft, sauber unterstrichen. Aber meine Hand blieb auf dem Tisch liegen, als wäre sie festgeklebt. //

    Nele meldete sich. Sie ging nach vorn, rechnete, strich durch, rechnete neu. Am Ende stimmte es nicht. Ein paar lachten leise. //

    „Danke, Nele“, sagte Frau Okafor. „Der Fehler bringt uns weiter. Wo ist er?“ //

    Ich sah auf mein Heft. Dann hob ich die Hand.

    Warum meldet sich die erzählende Person am Ende doch?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Die Lehrerin dankt Nele und fragt, wo es hakt.
    3. Also: Jetzt ist ein Fehler gesucht, und Fehler sind erlaubt.
    Ergebnis:
    Jetzt ist ein Fehler gesucht, und Fehler sind erlaubt.
  2. ●22
    Die Nachricht:
    Im Bus zog Selin das Handy aus der Jacke. Eine Nachricht von Jonas: „Hast du die Fotos von gestern schon gesehen? Alle lachen darüber.“ Darunter ein Link. //

    Selin tippte nicht darauf. Sie sah aus dem Fenster. Draußen warteten Leute an der Ampel, als wäre nichts. Sie dachte an die Party, an den Tisch, an das Glas, das umgefallen war. //

    Zwei Haltestellen später vibrierte das Handy wieder. „Das Foto von Mehmet ist das beste“, schrieb Jonas. //

    Selin atmete aus. Mehmet. Nicht sie. //

    Sie öffnete den Link trotzdem nicht. Sie schrieb: „Lösch das bitte. Für Mehmet.“ Dann steckte sie das Handy weg und stieg eine Haltestelle zu früh aus.

    Wer schickt Selin die Nachricht?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Eine Nachricht von Jonas.“ Mehmet ist auf dem Foto.
    3. Also: Jonas
    Ergebnis:
    Jonas

1Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

MerkenFormate beim Lesen

Erst das Format, dann die Stelle.

Trifft zu und trifft nicht zu brauchen eine Zeile im Text; findest du keine, steht es nicht im Text.

BeispielPrüfungsformate Lesen (nachgebildet)

Morgens:
Ein Junge mit roten Kopfhörern saß immer an der Haltestelle. Er saß stets auf dem linken Platz der Bank. Johanna setzte sich rechts daneben. Sie sprachen nie. //

An einem Regentag war die Bank nass. Der Junge stand, Johanna stand. Als der Bus kam, ließ er sie zuerst einsteigen. //

Am nächsten Morgen lag auf dem rechten Platz eine Zeitung, trocken, ordentlich gefaltet. Der Junge sah geradeaus. Johanna setzte sich darauf und sah auch geradeaus.

Wer hat die Zeitung vermutlich hingelegt?
Schritt für Schritt
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. Er sitzt schon da, sieht geradeaus und hatte ihr am Vortag den Vortritt gelassen.
  3. Also: der Junge, damit Johanna trocken sitzt
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. Er sitzt schon da, sieht geradeaus und hatte ihr am Vortag den Vortritt gelassen.
  3. Also: der Junge, damit Johanna trocken sitzt
Ergebnis:
der Junge, damit Johanna trocken sitzt

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welche Überschrift passt zu Absatz 2?
    So fängst du an:
    Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 2 nennt umgekippte Räder und Hindernisse auf dem Gehweg.
    3. Also: Ärger auf den Gehwegen
    Ergebnis:
    Ärger auf den Gehwegen
  2. ●2
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Was bekommen die Kinder statt einer Note?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 1: „Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen.“
    3. Also: ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
    Ergebnis:
    ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  3. ★3
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Ordne zu: Welcher Absatz nennt das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. „Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an.“
    3. Also: Absatz 3
    Ergebnis:
    Absatz 3

2Ich kann eine Textanalyse gliedern.

MerkenTextanalyse

Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.

Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.

BeispielTextanalyse gliedern: Einleitung, Operatoren, Belege

Ein Jahr ohne Noten?:
(1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

(2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

(3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
Schritt für Schritt
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Die Analyse stellt vor, untersucht mit Belegen und fasst zusammen.
  3. Also: Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Die Analyse stellt vor, untersucht mit Belegen und fasst zusammen.
  3. Also: Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
Ergebnis:
Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Aus welcher Sicht wird erzählt?
    So fängst du an:
    Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Erzählt wird von Aylin in der dritten Person: „Aylin blieb am Geländer stehen.“
    3. Also: Er-Sie-Erzähler
    Ergebnis:
    Er-Sie-Erzähler
  2. ●5
    Welcher Operator verlangt, genau darzustellen, wie etwas ist?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Beschreiben heißt, sachlich und genau darzustellen, ohne zu werten.
    3. Also: beschreiben
    Ergebnis:
    beschreiben
  3. ★6
    In welcher Zeitform schreibst du eine Textanalyse?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Analysen und Inhaltsangaben stehen im Präsens.
    3. Also: Präsens
    Ergebnis:
    Präsens

3Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

MerkenNach dem Raster prüfen

Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.

BeispielSchreibaufgaben mit dem Bewertungsraster prüfen

Aus einer Erörterung: „Viele sagen das. Ich auch. Aber manche nicht.“ Welches Kriterium fehlt?
Schritt für Schritt
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Das und manche zeigen auf nichts Bestimmtes. Die Leserin weiß nicht, worum es geht.
  3. Also: klarer Bezug: wer sagt was
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Das und manche zeigen auf nichts Bestimmtes. Die Leserin weiß nicht, worum es geht.
  3. Also: klarer Bezug: wer sagt was
Ergebnis:
klarer Bezug: wer sagt was

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Aus einem Schluss: „Außerdem sind Leihräder auch billig.“ Was verletzt der Satz?
    So fängst du an:
    Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Der Schluss fasst zusammen. Ein neues Argument gehört in den Hauptteil.
    3. Also: Im Schluss steht kein neues Argument.
    Ergebnis:
    Im Schluss steht kein neues Argument.
  2. ●8
    Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Die Zeile ist genannt. Es fehlen der Wortlaut und was der Vergleich bewirkt.
    3. Also: das Zitat und seine Wirkung
    Ergebnis:
    das Zitat und seine Wirkung
  3. ★9
    Du hast noch fünf Minuten. Was prüfst du zuerst?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Ein fehlender Teil der Aufgabe kostet mehr als ein Schönheitsfehler.
    3. Also: ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
    Ergebnis:
    ob die Aufgabe ganz beantwortet ist

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Aylin und der Mann haben oft miteinander gesprochen.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. „Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte.“ Gesprochen haben sie nicht.
    3. Also: trifft nicht zu
    Ergebnis:
    trifft nicht zu
  2. ●11
    das oder dass? Setze ein.
    Das Rezept, _____ Oma mir gab, ist einfach.
    Lösung zeigen
    1. Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
    2. Kannst du welches einsetzen, schreibst du das mit einem s.
    3. Also: Das Rezept, das Oma mir gab, ist einfach.
    Ergebnis:
    das
  3. ●12
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Sie spielt Gitarre Klavier und Flöte.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma in der Aufzählung.
    2. Zwischen gleichrangige Wörter oder Wortgruppen kommt ein Komma.
    3. Also: Sie spielt Gitarre, Klavier und Flöte.
    Ergebnis:
    vor „Klavier“
  4. ●13
    Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Ein Zitat steht in Anführungszeichen, die Zeile in Klammern dahinter: (Zeile 4).
    3. Also: mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
    Ergebnis:
    mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
  5. ●14
    Das Raster verlangt „Bezug auf das Material“. Was erfüllt das?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Bezug auf das Material heißt, eine Stelle aus dem Text zu nutzen.
    3. Also: Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
    Ergebnis:
    Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  6. ●15
    Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Herr Nowak sagt: „Ich brauche Hilfe.“
    Lösung zeigen
    1. Pronomen verschieben: aus ich wird er.
    2. Konjunktiv I: er brauche.
    3. Also: Herr Nowak sagt, er brauche Hilfe.
    Ergebnis:
    Herr Nowak sagt, er brauche Hilfe.

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Formate beim Lesen
Erst das Format, dann die Stelle.
Textanalyse
Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
Nach dem Raster prüfen
Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

    16
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Ordne zu: Welcher Absatz nennt das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Absatz 3

  2. Ich kann eine Textanalyse gliedern.

    17
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss

  3. Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

    18
    Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    These mit Begründung

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

  1. Ärger auf den Gehwegen
  2. ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  3. Absatz 3
  4. Er-Sie-Erzähler
  5. beschreiben
  6. Präsens
  7. Im Schluss steht kein neues Argument.
  8. das Zitat und seine Wirkung
  9. ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
  10. trifft nicht zu
  11. das
  12. vor „Klavier“
  13. mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
  14. Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  15. Herr Nowak sagt, er brauche Hilfe.
  16. Absatz 3
  17. Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  18. These mit Begründung
  19. hinter der Netzhaut
  20. Mia schreibt seit Lernblitz nur noch Einsen.
  21. Jetzt ist ein Fehler gesucht, und Fehler sind erlaubt.
  22. Jonas