Deutsch · Klasse 10 · Kapitel
Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
- Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
- Merken kommt ins Heft
- Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
- Üben selbst rechnen
- Achtung typischer Fehler
- Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen
○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.
Fit für das Kapitel?
Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.
ÜbenWeißt du das noch?
Einen Sachtext auf drei Ebenen erschließen: Stelle finden, Stellen verbinden, über den Text urteilen.
- ●19Katzenaugen:
Katzen sehen im Dunkeln viel besser als Menschen. Das liegt an mehreren Dingen in ihrem Auge. //
Die Pupillen einer Katze können sich sehr weit öffnen. Bei wenig Licht werden sie groß und rund, bei viel Licht schmal wie ein Schlitz. So kommt nachts möglichst viel Licht ins Auge. //
Hinter der Netzhaut liegt eine Schicht, die wie ein Spiegel wirkt. Sie wirft das Licht ein zweites Mal durch das Auge. Deshalb leuchten Katzenaugen, wenn nachts ein Scheinwerfer sie trifft. //
Ganz ohne Licht sieht aber auch eine Katze nichts.
Netzhaut: Die Schicht hinten im Auge, die das Licht aufnimmt.
Warum leuchten Katzenaugen im Scheinwerferlicht?Lösung zeigen
- Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
- Das Licht geht ein zweites Mal durch das Auge und kommt wieder heraus.
- Also: Die Schicht im Auge wirft das Licht zurück.
Ergebnis:Die Schicht im Auge wirft das Licht zurück. - ●20Wie Honigbienen einander Futter zeigen:
Eine Honigbiene, die eine gute Futterquelle gefunden hat, fliegt zurück in den Stock und tanzt. Liegt das Futter nah, läuft sie in kleinen Kreisen. Das nennt man den Rundtanz. //
Liegt das Futter weiter weg, tanzt sie eine Acht und wackelt dabei mit dem Hinterleib. Die Richtung des geraden Stücks zeigt, wo die Blüten liegen, gemessen am Stand der Sonne. Je länger sie wackelt, desto weiter ist der Weg. //
Die anderen Bienen folgen der Tänzerin, riechen den Duft der Blüten an ihr und fliegen dann selbst los.
Woher wissen die anderen Bienen, welche Blüten sie suchen sollen?Lösung zeigen
- Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
- „Die anderen Bienen folgen der Tänzerin, riechen den Duft der Blüten an ihr.“
- Also: Sie riechen den Duft der Blüten an der Tänzerin.
Ergebnis:Sie riechen den Duft der Blüten an der Tänzerin.
ÜbenWeißt du das noch?
Einen literarischen Text auf drei Ebenen lesen und jede Antwort mit einer Zeile belegen.
- ●21Der letzte Karton:
Mila packte den letzten Karton. Oben drauf legte sie das Foto von der Klassenfahrt, alle zwanzig Gesichter, die Hälfte mit geschlossenen Augen. //
„Du kannst ja jedes Wochenende herkommen“, hatte ihr Vater gesagt. Hamburg war vier Stunden entfernt. Mila hatte nicht geantwortet. //
Unten hupte der Umzugswagen. Sie klebte den Karton zu und schrieb mit dickem Stift darauf: ZERBRECHLICH. //
Dann riss sie das Klebeband noch einmal auf, nahm das Foto heraus und steckte es in ihre Jackentasche.
Was liegt oben auf dem letzten Karton?Lösung zeigen
- Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
- „Oben drauf legte sie das Foto von der Klassenfahrt.“
- Also: das Foto von der Klassenfahrt
Ergebnis:das Foto von der Klassenfahrt - ●22Elf Minuten:
Die Liste sollte um zwölf Uhr am schwarzen Brett hängen. Um elf Minuten vor zwölf stand Leon schon davor und tat so, als lese er den Speiseplan. //
Er kannte ihn auswendig. Montag Nudeln, Dienstag Suppe. Er las ihn trotzdem dreimal. //
Um zwölf kam Frau Brandt mit einem Blatt und zwei Reißzwecken. Sie lächelte ihm zu, und Leon wusste nicht, ob das ein gutes Zeichen war. Sie hängte das Blatt auf und ging. //
Leon trat nicht näher. Andere drängten sich vor, jubelten, stöhnten, klopften sich auf die Schultern. Leon wartete, bis der Flur leer war. //
Dann ging er zum Brett, fand die Zeile mit seinem Namen und blieb lange davor stehen.
Um wie viel Uhr soll die Liste hängen?Lösung zeigen
- Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
- „Die Liste sollte um zwölf Uhr am schwarzen Brett hängen.“
- Also: um zwölf Uhr
Ergebnis:um zwölf Uhr
1Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.
MerkenFormate beim Lesen
Erst das Format, dann die Stelle.
Trifft zu und trifft nicht zu brauchen eine Zeile im Text; findest du keine, steht es nicht im Text.
BeispielPrüfungsformate Lesen (nachgebildet)
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Aylin nimmt den Umweg seit drei Wochen.“
Schritt für Schritt
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- „Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal.“
- Also: trifft zu
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- „Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal.“
- Also: trifft zu
ÜbenJetzt du
- ○1Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Kurzantwort mit einem Wort aus dem Text: Was nimmt Aylin am Dienstag mit?So fängst du an:Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.Lösung zeigen
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- „Am Dienstag nahm sie Brot mit.“
- Also: Brot
Ergebnis:Brot - ●2Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Der alte Mann ist krank geworden.“Lösung zeigen
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- Warum er fehlt, sagt der Text nicht. Krank ist eine Vermutung.
- Also: steht nicht im Text
Ergebnis:steht nicht im Text - ★3Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Aylin und der Mann haben oft miteinander gesprochen.“Lösung zeigen
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- „Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte.“ Gesprochen haben sie nicht.
- Also: trifft nicht zu
Ergebnis:trifft nicht zu
2Ich kann eine Textanalyse gliedern.
MerkenTextanalyse
Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.
BeispielTextanalyse gliedern: Einleitung, Operatoren, Belege
Ein Junge mit roten Kopfhörern saß immer an der Haltestelle. Er saß stets auf dem linken Platz der Bank. Johanna setzte sich rechts daneben. Sie sprachen nie. //
An einem Regentag war die Bank nass. Der Junge stand, Johanna stand. Als der Bus kam, ließ er sie zuerst einsteigen. //
Am nächsten Morgen lag auf dem rechten Platz eine Zeitung, trocken, ordentlich gefaltet. Der Junge sah geradeaus. Johanna setzte sich darauf und sah auch geradeaus.
Aus welcher Sicht wird erzählt?
Schritt für Schritt
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Johanna wird mit Namen genannt, niemand sagt ich.
- Also: Er-Sie-Erzähler
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Johanna wird mit Namen genannt, niemand sagt ich.
- Also: Er-Sie-Erzähler
ÜbenJetzt du
- ○4„Beschreibe den Aufbau des Textes.“ Welche Antwort erfüllt den Auftrag?So fängst du an:Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
Lösung zeigen
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Beschreiben heißt, genau und sachlich darzustellen, wie etwas ist.
- Also: Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
Ergebnis:Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente. - ●5Welcher Operator verlangt, genau darzustellen, wie etwas ist?
Lösung zeigen
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Beschreiben heißt, sachlich und genau darzustellen, ohne zu werten.
- Also: beschreiben
Ergebnis:beschreiben - ★6Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an?
Lösung zeigen
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Ein Zitat steht in Anführungszeichen, die Zeile in Klammern dahinter: (Zeile 4).
- Also: mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
Ergebnis:mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
3Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
MerkenNach dem Raster prüfen
Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.
Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
BeispielSchreibaufgaben mit dem Bewertungsraster prüfen
Schritt für Schritt
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Die These (bleiben) wird mit weil begründet. Gegenargument und Zahl fehlen noch.
- Also: These mit Begründung
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Die These (bleiben) wird mit weil begründet. Gegenargument und Zahl fehlen noch.
- Also: These mit Begründung
ÜbenJetzt du
- ○7Welches Kriterium prüft man mit der Frage: Steht vor jedem Nebensatz ein Komma?So fängst du an:Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
Lösung zeigen
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Kommas, Rechtschreibung und Grammatik gehören zur sprachlichen Richtigkeit.
- Also: sprachliche Richtigkeit
Ergebnis:sprachliche Richtigkeit - ●8Eine Stellungnahme hat drei Argumente, aber keines mit Beispiel. Welches Kriterium fehlt?
Lösung zeigen
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Argumente ohne Beispiel, Zahl oder Erfahrung bleiben Behauptungen.
- Also: Belege für die Argumente
Ergebnis:Belege für die Argumente - ★9Eine Lösung ist inhaltlich richtig, hat aber keine Absätze. Was bringt die Überarbeitung am meisten?
Lösung zeigen
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Die Gliederung ist ein eigenes Kriterium. Absätze machen sie sichtbar.
- Also: Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
Ergebnis:Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
Vermischte Übungen
Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?
Üben
- ●10das oder dass? Setze ein.
Er merkte, _____ er den Schlüssel vergessen hatte.Lösung zeigen
- Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
- Ersetze durch dieses, jenes oder welches.
- Also: Er merkte, dass er den Schlüssel vergessen hatte.
Ergebnis:dass - ●11In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
Da er müde war ging er früh schlafen.Lösung zeigen
- Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
- Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
- Also: Da er müde war, ging er früh schlafen.
Ergebnis:vor „ging“ - ●12Welcher Operator verlangt, Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten?
Lösung zeigen
- Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
- Vergleichen heißt, Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach Gesichtspunkten darzustellen.
- Also: vergleichen
Ergebnis:vergleichen - ●13Die Aufgabe fragt nach Leihrädern in unserer Stadt. Ein Text handelt nur von Elektrorollern. Welches Kriterium fehlt?
Lösung zeigen
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Wer über ein anderes Thema schreibt, verfehlt die Aufgabe, auch wenn der Text gut klingt.
- Also: Bezug zur Aufgabe
Ergebnis:Bezug zur Aufgabe - ●14Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Die Ärztin sagt: „Ich bin nicht zufrieden.“Lösung zeigen
- Pronomen verschieben: aus ich wird sie.
- Konjunktiv I: sie sei.
- Also: Die Ärztin sagt, sie sei nicht zufrieden.
Ergebnis:Die Ärztin sagt, sie sei nicht zufrieden. - ●15Stadtbäume in der Hitze:
(1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //
(2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //
(3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.
Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Fachleute raten, jeden Tag ein wenig zu gießen.“Lösung zeigen
- Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
- Absatz 3 rät das Gegenteil: lieber selten und viel.
- Also: trifft nicht zu
Ergebnis:trifft nicht zu
Auf einen Blick
MerkenDas Wichtigste
- Formate beim Lesen
- Erst das Format, dann die Stelle.
- Textanalyse
- Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
- Nach dem Raster prüfen
- Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.
Kannst du das?
Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.
ÜbenSelbsttest
Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.
16Ein Jahr ohne Noten?:
(1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //
(2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //
(3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.
Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Die Schule hat die Noten in allen Klassen abgeschafft.“Lösung zeigen
Ergebnis:trifft nicht zuIch kann eine Textanalyse gliedern.
17Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //
Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //
An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //
Am Dienstag nahm sie Brot mit.
Wie belegst du in der Analyse, dass Aylin der Mutter nicht die Wahrheit sagt?Lösung zeigen
Ergebnis:mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der ZeilenangabeIch kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
18Die Aufgabe fragt nach Leihrädern in unserer Stadt. Ein Text handelt nur von Elektrorollern. Welches Kriterium fehlt?Lösung zeigen
Ergebnis:Bezug zur Aufgabe
Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.
Lösungen
- Brot
- steht nicht im Text
- trifft nicht zu
- Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- beschreiben
- mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- sprachliche Richtigkeit
- Belege für die Argumente
- Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
- dass
- vor „ging“
- vergleichen
- Bezug zur Aufgabe
- Die Ärztin sagt, sie sei nicht zufrieden.
- trifft nicht zu
- trifft nicht zu
- mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
- Bezug zur Aufgabe
- Die Schicht im Auge wirft das Licht zurück.
- Sie riechen den Duft der Blüten an der Tänzerin.
- das Foto von der Klassenfahrt
- um zwölf Uhr