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Deutsch · Klasse 11 und 12 und 13 · Kapitel

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Abitur Deutsch: Aufgabenarten und Operatoren

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Den Operator unterstreichen und sagen, was er verlangt. Das ist der erste Schritt jeder Abituraufgabe.

  1. ●19
    Welcher Operator verlangt, etwas mit Beispielen verständlich zu machen?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Erläutern heißt, einen Sachverhalt mit Beispielen oder Belegen zu erklären.
    3. Also: erläutern
    Ergebnis:
    erläutern
  2. ●20
    Stadtbäume in der Hitze:
    (1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //

    (2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //

    (3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.

    Welcher Satz beschreibt den Aufbau des Textes?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Die drei Absätze folgen der Reihe Nutzen, Not, Hilfe.
    3. Also: Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.
    Ergebnis:
    Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.

ÜbenWeißt du das noch?

These, Argument und Beleg auseinanderhalten. Jede Erörterung und jede Analyse pragmatischer Texte braucht das.

  1. ●21
    Leserbrief: Fahrradstraße:
    Morgens bringen viele Eltern ihre Kinder mit dem Auto. Sie fahren bis ans Schultor. Ich fordere, dass die Straße vor der Schule eine Fahrradstraße wird. //

    In einer Fahrradstraße haben Räder Vorrang. Autos dürfen dort höchstens 30 Kilometer in der Stunde fahren. Das macht den Schulweg sicherer. Seit die Grundschule am Park eine solche Straße hat, kommen dort doppelt so viele Kinder mit dem Rad. //

    Manche Eltern sagen, ihr Weg zur Arbeit werde dadurch länger. Aber mit einem Zusatzschild dürfen Autos die Straße weiter benutzen, nur langsamer. //

    Ein sicherer Schulweg ist wichtiger als zwei Minuten Zeit.

    Fahrradstraße: Eine Straße, auf der Fahrräder Vorrang haben. Autos fahren dort nur langsam oder gar nicht.

    Welche Aufgabe hat der Satz über die Grundschule am Park?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Ein Fall mit Zahl stützt das Argument vom sicheren Weg.
    3. Also: Beleg
    Ergebnis:
    Beleg
  2. ●22
    Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
    Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

    Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

    Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

    Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

    Welcher Satz ist die These?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Rede beginnt mit „Ich bin dafür“ und nennt ihre Forderung.
    3. Also: Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
    Ergebnis:
    Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.

1Ich unterscheide am Operator erschließendes, argumentierendes und informierendes Schreiben.

MerkenDrei Arten des Schreibens

Analysieren und interpretieren erschließen einen Text und belegen am Text.

Erörtern, beurteilen und Stellung nehmen prüfen eine Position und urteilen begründet. Zusammenfassen und darstellen geben sachlich wieder.

BeispielOperator: erschließen, argumentieren oder informieren

Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „interpretieren“?
Schritt für Schritt
  1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
  2. „interpretieren“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
  3. Also: erschließendes Schreiben.
  1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
  2. „interpretieren“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
  3. Also: erschließendes Schreiben.
Ergebnis:
erschließendes Schreiben

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „erschließen“?
    So fängst du an:
    Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „erschließen“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
    3. Also: erschließendes Schreiben.
    Ergebnis:
    erschließendes Schreiben
  2. ●2
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „zusammenfassen“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „zusammenfassen“ heißt: Inhalte sachlich und geordnet wiedergeben.
    3. Also: informierendes Schreiben.
    Ergebnis:
    informierendes Schreiben
  3. ★3
    Welche Art des Schreibens verlangt diese Teilaufgabe?
    Erschließen Sie den Deutungsansatz des Essays.
    Lösung zeigen
    1. Den Operator im Satz suchen.
    2. „erschließen“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
    3. Also: erschließendes Schreiben.
    Ergebnis:
    erschließendes Schreiben

2Ich erkenne an der Aufgabenstellung die Aufgabenart des Abiturs.

MerkenAufgabenart erkennen

Erst klären, was vorliegt: literarischer Text, Sachtext oder Dossier.

Dann die Operatoren der Teilaufgaben lesen. Analyse pragmatischer Texte gibt es nie zu einer Pflichtlektüre.

BeispielAufgabenart des Abiturs erkennen

Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
Erörtern Sie die These: „Der Roman erzählt weniger von Menschen als von einem Ort, der sie überdauert.“
Beziehen Sie sich auf Erpenbecks „Heimsuchung“.
Schritt für Schritt
  1. Klären, welcher Text vorliegt.
  2. Grundlage: eine These zur Ganzschrift ohne Auszüge.
  3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
  4. Also: Erörterung literarischer Texte, Variante B.
  1. Klären, welcher Text vorliegt.
  2. Grundlage: eine These zur Ganzschrift ohne Auszüge.
  3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
  4. Also: Erörterung literarischer Texte, Variante B.
Ergebnis:
Erörterung literarischer Texte, Variante B

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Analysieren Sie den Kommentar „Schluss mit dem Handy im Klassenzimmer“ aus einer Tageszeitung.
    2. Beurteilen Sie die Überzeugungskraft des Textes.
    So fängst du an:
    Klären, welcher Text vorliegt.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein Sachtext, der ganz analysiert wird.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Analyse pragmatischer Texte.
    Ergebnis:
    Analyse pragmatischer Texte
  2. ●5
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Arbeiten Sie aus dem Leitartikel „Die Stadt gehört allen“ die Position und die zentralen Argumente heraus.
    2. Erörtern Sie diese Position.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein Sachtext, dessen Position erörtert wird.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Erörterung pragmatischer Texte.
    Ergebnis:
    Erörterung pragmatischer Texte
  3. ★6
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Interpretieren Sie das Gedicht „Der Kuss im Traume“ von Karoline von Günderrode.
    2. Vergleichen Sie es unter dem Gesichtspunkt der Liebe mit dem Gedicht „Willkommen und Abschied“ von Johann Wolfgang Goethe.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: zwei literarische Texte.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Interpretation literarischer Texte mit Vergleich.
    Ergebnis:
    Interpretation literarischer Texte mit Vergleich

3Ich unterscheide vergleichen und in Beziehung setzen und kenne die Gewichtung der Teilaufgaben.

MerkenVergleichen oder in Beziehung setzen

Vergleichen braucht Gemeinsamkeiten für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.

In Beziehung setzen heißt: erst die Schnittstelle, dann die Unterschiede. Die Hauptleistung trägt das größere Gewicht.

BeispielVergleichen oder in Beziehung setzen, Gewichtung der Teilaufgaben

Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
zwei Kurzgeschichten der Nachkriegszeit über einen Abschied
Schritt für Schritt
  1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
  2. Genug gemeinsam für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.
  3. Also: vergleichen.
  1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
  2. Genug gemeinsam für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.
  3. Also: vergleichen.
Ergebnis:
vergleichen

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    ein Auszug aus einer Novelle über Schuld und eine Ballade über ein Gericht
    So fängst du an:
    Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    Lösung zeigen
    1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    2. Nur eine Schnittstelle: erst sie, dann die Unterschiede.
    3. Also: in Beziehung setzen.
    Ergebnis:
    in Beziehung setzen
  2. ●8
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    Brentanos „Der Spinnerin Nachtlied“ und Heines „Die Loreley“
    Lösung zeigen
    1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    2. Genug gemeinsam für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.
    3. Also: vergleichen.
    Ergebnis:
    vergleichen
  3. ★9
    Wie werden die Teilaufgaben bei der Aufgabenart „Interpretation literarischer Texte mit Vergleich“ in der Regel gewichtet?
    Lösung zeigen
    1. Klären, was die erste und was die zweite Teilaufgabe verlangt.
    2. Bei dieser Art trägt die erste Teilaufgabe das größere Gewicht.
    3. Also: 60 zu 40 Prozent.
    Ergebnis:
    60 zu 40 Prozent

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „analysieren“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „analysieren“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
    3. Also: erschließendes Schreiben.
    Ergebnis:
    erschließendes Schreiben
  2. ●11
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    Verfassen Sie auf der Grundlage der Materialien 1 bis 5 einen argumentierenden Beitrag für die Schülerzeitung Ihrer Schule zu der Frage, ob Schulen private Handys im Unterricht verbieten sollten. Geben Sie Ihrem Beitrag eine Überschrift.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein Dossier mit mehreren Materialien.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte.
    Ergebnis:
    Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte
  3. ●12
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    Goethes „Willkommen und Abschied“ und Günderrodes „Der Kuss im Traume“
    Lösung zeigen
    1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    2. Genug gemeinsam für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.
    3. Also: vergleichen.
    Ergebnis:
    vergleichen
  4. ●13
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    Verfassen Sie auf der Grundlage der Materialien 1 bis 5 einen argumentierenden Beitrag für die Wochenendausgabe der Lokalzeitung zu der Frage, ob das Wahlalter auf 16 Jahre gesenkt werden sollte. Geben Sie Ihrem Beitrag eine Überschrift.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein Dossier mit mehreren Materialien.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte.
    Ergebnis:
    Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte
  5. ●14
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „darstellen“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „darstellen“ heißt: Inhalte sachlich und geordnet wiedergeben.
    3. Also: informierendes Schreiben.
    Ergebnis:
    informierendes Schreiben
  6. ●15
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    Erörtern Sie die These: „Am Ende siegt nicht die Wahrheit, sondern wer die Macht hat.“
    Beziehen Sie sich auf Kleists „Der zerbrochne Krug“.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: eine These zur Ganzschrift ohne Auszüge.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Erörterung literarischer Texte, Variante B.
    Ergebnis:
    Erörterung literarischer Texte, Variante B

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Drei Arten des Schreibens
Analysieren und interpretieren erschließen einen Text und belegen am Text.
Aufgabenart erkennen
Erst klären, was vorliegt: literarischer Text, Sachtext oder Dossier.
Vergleichen oder in Beziehung setzen
Vergleichen braucht Gemeinsamkeiten für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich unterscheide am Operator erschließendes, argumentierendes und informierendes Schreiben.

    16
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „erschließen“?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    erschließendes Schreiben

  2. Ich erkenne an der Aufgabenstellung die Aufgabenart des Abiturs.

    17
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Analysieren Sie den Essay „Wer spricht hier eigentlich noch Hochdeutsch?“.
    2. Nehmen Sie Stellung zur Position des Textes.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Analyse pragmatischer Texte

  3. Ich unterscheide vergleichen und in Beziehung setzen und kenne die Gewichtung der Teilaufgaben.

    18
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    ein Auszug aus einer Novelle über Schuld und eine Ballade über ein Gericht
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    in Beziehung setzen

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Lösungen

  1. erschließendes Schreiben
  2. informierendes Schreiben
  3. erschließendes Schreiben
  4. Analyse pragmatischer Texte
  5. Erörterung pragmatischer Texte
  6. Interpretation literarischer Texte mit Vergleich
  7. in Beziehung setzen
  8. vergleichen
  9. 60 zu 40 Prozent
  10. erschließendes Schreiben
  11. Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte
  12. vergleichen
  13. Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte
  14. informierendes Schreiben
  15. Erörterung literarischer Texte, Variante B
  16. erschließendes Schreiben
  17. Analyse pragmatischer Texte
  18. in Beziehung setzen
  19. erläutern
  20. Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.
  21. Beleg
  22. Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.