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Deutsch · Klasse 11 und 12 und 13 · Kapitel

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Abitur Deutsch: Aufgabenarten und Operatoren

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Was verlangt der Operator „erläutern“?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Einen Sachverhalt mit Beispielen und Begründungen verständlich machen. Quelle: KMK (2012), Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Den Operator unterstreichen und sagen, was er verlangt. Das ist der erste Schritt jeder Abituraufgabe.

  1. ●19
    Welcher Operator verlangt, Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Vergleichen heißt, Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach Gesichtspunkten darzustellen.
    3. Also: vergleichen
    Ergebnis:
    vergleichen
  2. ●20
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Mit welcher Stelle belegst du, dass der alte Mann Aylin wichtig ist?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Sie wartet am Geländer, obwohl sie dadurch zu spät zur ersten Stunde kommt.
    3. Also: Als er fehlt, bleibt sie stehen und kommt zu spät.
    Ergebnis:
    Als er fehlt, bleibt sie stehen und kommt zu spät.

ÜbenWeißt du das noch?

These, Argument und Beleg auseinanderhalten. Jede Erörterung und jede Analyse pragmatischer Texte braucht das.

  1. ●21
    Rede im Klassenrat: Ein Pausenraum für die 9. Klassen:
    Ich bin dafür, dass die 9. Klassen den leeren Raum neben der Bibliothek als Pausenraum bekommen. //

    Erstens ist es in den Wintermonaten auf dem Hof oft nass und kalt. Letzten Dezember fiel die Hofpause an elf von fünfzehn Schultagen wegen Regen aus. //

    Zweitens lernen wir dort, selbst Verantwortung zu übernehmen. Wir würden einen Plan machen, wer aufräumt und wer abschließt. //

    Die Hausmeisterin sagt, dann liege bald überall Müll. Doch wenn wir für den Raum zuständig sind, achten wir selbst darauf. Das hat bei der Schülerfirma auch geklappt.

    Welcher Satz ist die These?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Die Rede beginnt mit „Ich bin dafür“ und nennt ihre Forderung.
    3. Also: Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
    Ergebnis:
    Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
  2. ●22
    Leserbrief: Handys in der Pause:
    An unserer Schule sollen Handys in den Pausen verboten werden. Ich halte das für richtig. //

    Wer in der Pause auf das Handy schaut, redet nicht mit den anderen. Letzte Woche saßen auf unserem Schulhof neun von zwölf Leuten auf der Bank und sahen auf ihre Bildschirme. //

    Natürlich sagen manche, sie bräuchten das Handy, um ihre Eltern zu erreichen. Dafür gibt es aber das Telefon im Sekretariat, und im Notfall ruft die Schule sofort an. //

    Deshalb: Handys in die Tasche, Pause für alle.

    Welcher Satz nennt das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    1. Frag bei jedem Satz: Wird etwas behauptet, begründet oder mit einem Beispiel gestützt?
    2. Mit „Natürlich sagen manche“ nimmt der Brief die Gegenseite auf.
    3. Also: Manche sagen, sie bräuchten das Handy für ihre Eltern.
    Ergebnis:
    Manche sagen, sie bräuchten das Handy für ihre Eltern.

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenDer Operator ist der Schlüssel

Im Abitur sind Aufgabenart und Operator entscheidend: erschließen, vergleichen, erörtern, beurteilen. Die Aufgabenart bestimmt Aufbau und Gewichtung. Wer den Operator mit eigenen Worten sagen kann, schreibt zielgenau.

WeiterdenkenDenk nach

Was unterscheidet „erläutern“ von „beurteilen“ in der Arbeit am Text?

1Ich unterscheide am Operator erschließendes, argumentierendes und informierendes Schreiben.

EntdeckenFrage

Was verlangt der Operator „erläutern“?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Einen Sachverhalt mit Beispielen und Begründungen verständlich machen.

MerkenDrei Arten des Schreibens

Analysieren und interpretieren erschließen einen Text und belegen am Text.

Erörtern, beurteilen und Stellung nehmen prüfen eine Position und urteilen begründet. Zusammenfassen und darstellen geben sachlich wieder.

BeispielOperator: erschließen, argumentieren oder informieren

Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „interpretieren“?
Schritt für Schritt
  1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
  2. „interpretieren“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
  3. Also: erschließendes Schreiben.
  1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
  2. „interpretieren“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
  3. Also: erschließendes Schreiben.
Ergebnis:
erschließendes Schreiben

AchtungKriterium oder Aufgabenformat übersehen: Operator

So nicht
Operator „beurteilen“: Ich fasse den Text zusammen.
So richtig
„beurteilen“ verlangt ein begründetes Urteil mit Kriterien, nicht die Wiedergabe.

Den Operator mit eigenen Worten sagen: deuten, urteilen oder wiedergeben?

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „analysieren“?
    So fängst du an:
    Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „analysieren“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
    3. Also: erschließendes Schreiben.
    Ergebnis:
    erschließendes Schreiben
  2. ●2
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „zusammenfassen“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „zusammenfassen“ heißt: Inhalte sachlich und geordnet wiedergeben.
    3. Also: informierendes Schreiben.
    Ergebnis:
    informierendes Schreiben
  3. ★3
    Welche Art des Schreibens verlangt diese Teilaufgabe?
    Geben Sie den Inhalt des Gesprächs wieder.
    Lösung zeigen
    1. Den Operator im Satz suchen.
    2. „wiedergeben“ heißt: Inhalte sachlich und geordnet wiedergeben.
    3. Also: informierendes Schreiben.
    Ergebnis:
    informierendes Schreiben

2Ich erkenne an der Aufgabenstellung die Aufgabenart des Abiturs.

EntdeckenFrage

Was unterscheidet „vergleichen“ von „in Beziehung setzen“?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Vergleichen stellt Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach Kriterien dar, in Beziehung setzen verbindet Aussagen zu einem Zusammenhang.

MerkenAufgabenart erkennen

Erst klären, was vorliegt: literarischer Text, Sachtext oder Dossier.

Dann die Operatoren der Teilaufgaben lesen. Analyse pragmatischer Texte gibt es nie zu einer Pflichtlektüre.

BeispielAufgabenart des Abiturs erkennen

Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
Verfassen Sie auf der Grundlage der Materialien 1 bis 5 einen argumentierenden Beitrag für ein Onlinemagazin für junge Erwachsene zu der Frage, ob Schulen private Handys im Unterricht verbieten sollten. Geben Sie Ihrem Beitrag eine Überschrift.
Schritt für Schritt
  1. Klären, welcher Text vorliegt.
  2. Grundlage: ein Dossier mit mehreren Materialien.
  3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
  4. Also: Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte.
  1. Klären, welcher Text vorliegt.
  2. Grundlage: ein Dossier mit mehreren Materialien.
  3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
  4. Also: Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte.
Ergebnis:
Materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte

AchtungForm des Textes verwechselt: Aufgabenart

So nicht
Aufgabe 1 verlangt „erschließen“, die Antwort ist eine freie Erörterung.
So richtig
Erschließendes Schreiben analysiert und deutet den Text; argumentierendes Schreiben nimmt Stellung. Die Aufgabenart am Operator erkennen.

Welcher Text liegt vor, und was verlangen die Operatoren der Teilaufgaben?

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    Interpretieren Sie das Gedicht „Der Kuss im Traume“ von Karoline von Günderrode.
    So fängst du an:
    Klären, welcher Text vorliegt.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein literarischer Text.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Interpretation literarischer Texte.
    Ergebnis:
    Interpretation literarischer Texte
  2. ●5
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    Erörtern Sie die These: „Das Haus ist die eigentliche Hauptfigur des Romans.“
    Beziehen Sie sich auf Erpenbecks „Heimsuchung“.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: eine These zur Ganzschrift ohne Auszüge.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Erörterung literarischer Texte, Variante B.
    Ergebnis:
    Erörterung literarischer Texte, Variante B
  3. ★6
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Interpretieren Sie den Auszug aus der Novelle „Das Erdbeben in Chili“ von Heinrich von Kleist.
    2. Vergleichen Sie ihn unter dem Gesichtspunkt der Darstellung von Macht mit Kleists „Der zerbrochne Krug“.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein literarischer Text und die gelesene Ganzschrift.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Interpretation literarischer Texte mit Bezug zur Lektüre.
    Ergebnis:
    Interpretation literarischer Texte mit Bezug zur Lektüre

3Ich unterscheide vergleichen und in Beziehung setzen und kenne die Gewichtung der Teilaufgaben.

EntdeckenFrage

Welche Aufgabenarten gibt es?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Erschließendes, argumentierendes und informierendes Schreiben. Der Operator zeigt, welches gemeint ist.

MerkenVergleichen oder in Beziehung setzen

Vergleichen braucht Gemeinsamkeiten für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.

In Beziehung setzen heißt: erst die Schnittstelle, dann die Unterschiede. Die Hauptleistung trägt das größere Gewicht.

BeispielVergleichen oder in Beziehung setzen, Gewichtung der Teilaufgaben

Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
ein Auszug aus Kleists „Das Erdbeben in Chili“ und ein Gedicht der Gegenwart über eine Flut
Schritt für Schritt
  1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
  2. Nur eine Schnittstelle: erst sie, dann die Unterschiede.
  3. Also: in Beziehung setzen.
  1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
  2. Nur eine Schnittstelle: erst sie, dann die Unterschiede.
  3. Also: in Beziehung setzen.
Ergebnis:
in Beziehung setzen

AchtungNoch einmal: Kriterium oder Aufgabenformat übersehen: Operator

So nicht
Operator „beurteilen“: Ich fasse den Text zusammen.
So richtig
„beurteilen“ verlangt ein begründetes Urteil mit Kriterien, nicht die Wiedergabe.

Den Operator mit eigenen Worten sagen: deuten, urteilen oder wiedergeben?

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    ein Auszug aus Hoffmanns „Der Sandmann“ und ein Gedicht der Gegenwart über einen Roboter
    So fängst du an:
    Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    Lösung zeigen
    1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    2. Nur eine Schnittstelle: erst sie, dann die Unterschiede.
    3. Also: in Beziehung setzen.
    Ergebnis:
    in Beziehung setzen
  2. ●8
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    ein Auszug aus einer Novelle über Schuld und eine Ballade über ein Gericht
    Lösung zeigen
    1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    2. Nur eine Schnittstelle: erst sie, dann die Unterschiede.
    3. Also: in Beziehung setzen.
    Ergebnis:
    in Beziehung setzen
  3. ★9
    Wie werden die Teilaufgaben bei der Aufgabenart „Interpretation literarischer Texte mit Vergleich“ in der Regel gewichtet?
    Lösung zeigen
    1. Klären, was die erste und was die zweite Teilaufgabe verlangt.
    2. Bei dieser Art trägt die erste Teilaufgabe das größere Gewicht.
    3. Also: 60 zu 40 Prozent.
    Ergebnis:
    60 zu 40 Prozent

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „beurteilen“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „beurteilen“ heißt: eine Position prüfen und begründet urteilen.
    3. Also: argumentierendes Schreiben.
    Ergebnis:
    argumentierendes Schreiben
  2. ●11
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Analysieren Sie die Rede einer Abgeordneten zur Senkung des Wahlalters auf 16 Jahre.
    2. Beurteilen Sie die Überzeugungskraft des Textes.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein Sachtext, der ganz analysiert wird.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Analyse pragmatischer Texte.
    Ergebnis:
    Analyse pragmatischer Texte
  3. ●12
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    Eichendorffs „Mondnacht“ und Eichendorffs „Sehnsucht“
    Lösung zeigen
    1. Gattung, Zeit und Thema der beiden Texte bestimmen.
    2. Genug gemeinsam für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.
    3. Also: vergleichen.
    Ergebnis:
    vergleichen
  4. ●13
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „erörtern“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „erörtern“ heißt: eine Position prüfen und begründet urteilen.
    3. Also: argumentierendes Schreiben.
    Ergebnis:
    argumentierendes Schreiben
  5. ●14
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    1. Analysieren Sie den Essay „Wer spricht hier eigentlich noch Hochdeutsch?“.
    2. Beurteilen Sie die Überzeugungskraft des Textes.
    Lösung zeigen
    1. Klären, welcher Text vorliegt.
    2. Grundlage: ein Sachtext, der ganz analysiert wird.
    3. Die Operatoren der Teilaufgaben lesen.
    4. Also: Analyse pragmatischer Texte.
    Ergebnis:
    Analyse pragmatischer Texte
  6. ●15
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „herausarbeiten“?
    Lösung zeigen
    1. Den Operator mit eigenen Worten sagen.
    2. „herausarbeiten“ heißt: den Text deuten und am Text belegen.
    3. Also: erschließendes Schreiben.
    Ergebnis:
    erschließendes Schreiben

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Drei Arten des Schreibens
Analysieren und interpretieren erschließen einen Text und belegen am Text.
Aufgabenart erkennen
Erst klären, was vorliegt: literarischer Text, Sachtext oder Dossier.
Vergleichen oder in Beziehung setzen
Vergleichen braucht Gemeinsamkeiten für eine Gegenüberstellung Punkt für Punkt.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich unterscheide am Operator erschließendes, argumentierendes und informierendes Schreiben.

    16
    Zu welcher Art des Schreibens gehört der Operator „darstellen“?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    informierendes Schreiben

  2. Ich erkenne an der Aufgabenstellung die Aufgabenart des Abiturs.

    17
    Welche Aufgabenart des Abiturs liegt vor?
    Interpretieren Sie den Auszug aus der Novelle „Das Erdbeben in Chili“ von Heinrich von Kleist.
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Interpretation literarischer Texte

  3. Ich unterscheide vergleichen und in Beziehung setzen und kenne die Gewichtung der Teilaufgaben.

    18
    Welcher Operator passt zur zweiten Teilaufgabe, wenn diese Texte aufeinander bezogen werden sollen?
    ein Auszug aus Hoffmanns „Der Sandmann“ und ein Gedicht der Gegenwart über einen Roboter
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    in Beziehung setzen

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Was verlangt der Operator „erläutern“?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Einen Sachverhalt mit Beispielen und Begründungen verständlich machen.

Lösungen

  1. erschließendes Schreiben
  2. informierendes Schreiben
  3. informierendes Schreiben
  4. Interpretation literarischer Texte
  5. Erörterung literarischer Texte, Variante B
  6. Interpretation literarischer Texte mit Bezug zur Lektüre
  7. in Beziehung setzen
  8. in Beziehung setzen
  9. 60 zu 40 Prozent
  10. argumentierendes Schreiben
  11. Analyse pragmatischer Texte
  12. vergleichen
  13. argumentierendes Schreiben
  14. Analyse pragmatischer Texte
  15. erschließendes Schreiben
  16. informierendes Schreiben
  17. Interpretation literarischer Texte
  18. in Beziehung setzen
  19. vergleichen
  20. Als er fehlt, bleibt sie stehen und kommt zu spät.
  21. Die 9. Klassen sollen einen Pausenraum bekommen.
  22. Manche sagen, sie bräuchten das Handy für ihre Eltern.