Schreibreihen: in sechs Stunden zum fertigen Text
Jede Reihe hat denselben Ablauf: Modelltext untersuchen, Planen, Formulieren, Schreiben, Überarbeiten, Endfassung. Das ist SRSD – Strategien werden vorgemacht, auswendig gelernt, gestützt geübt und dann selbstständig angewandt (Vorwissen aufbauen, Besprechen, Vormachen, Merken, Gestützt üben, Selbstständig schreiben); die Methode mit der größten gemessenen Wirkung im Schreibunterricht (Graham und Perin 2007; in deutschen vierten Klassen Glaser und Brunstein 2007). Kein Text verlässt das Heft.
Eine Erzählung mit Spannungsbogen
Ziel: Meine Erzählung baut Spannung auf, erzählt den Höhepunkt in Zeitlupe und bleibt im Präteritum.
Rahmenlehrplan, Niveaustufe C bis D: „sprachliche Mittel und Zeitformen gezielt auswählen und nutzen; einen Text sinnvermittelnd aufbauen und dabei das erzählenswerte Ereignis ins Zentrum stellen“
Ein Unfallbericht
Ziel: Mein Bericht ist so genau und sachlich, dass jemand, der nicht dabei war, weiß, was geschah.
Rahmenlehrplan, Niveaustufe D: „zwischen sachlichen und wertenden Aussagen unterscheiden“
Einen Gegenstand beschreiben – die Suchanzeige
Ziel: Meine Suchanzeige beschreibt den Gegenstand so genau, dass man ihn unter vielen ähnlichen sicher erkennt.
Rahmenlehrplan, Niveaustufe D: „zwischen sachlichen und wertenden Aussagen unterscheiden“
Ein formeller Brief mit Anliegen
Ziel: Mein formeller Brief nennt ein Anliegen, begründet es mit drei Argumenten und hält die Form eines Geschäftsbriefs ein.
Rahmenlehrplan, Niveaustufe D: „Meinungen, Argumente und Aufforderungen situationsgerecht formulieren“
Nach der Reihe melden
Wie viele Texte sind entstanden, und wie viele davon wurden nach dem Raster überarbeitet? Gespeichert werden nur diese zwei Zahlen für die Klasse – kein Text, kein Name. Im Wirkungsbericht erscheinen sie auf Jahrgangsebene, ab zwei Klassen.
Lege zuerst eine Klasse an – dann kann hier gemeldet werden.