Stationen nach Stand
Klasse 1 und 2 in einem Raum zu setzen, verbessert für sich genommen nichts: Wer mischt und weiter im Gleichschritt unterrichtet, hat nur eine schwierigere Klasse. Wirksam wird die Mischung durch zwei Dinge, die sie erlaubt – Arbeit am eigenen Stand und Erklären über die Jahrgänge hinweg. Deshalb wird hier nach dem Stand gruppiert, nie nach der Klassenstufe, und jede Station trägt ihre Selbstkontrolle: An sechs Stationen kann niemand gleichzeitig stehen, und ohne Rückmeldung übt ein Kind seinen Fehler ein.
Beispielzahlen – tragen Sie Ihre eigenen ein. Es werden nur Anzahlen gebraucht, keine Namen. Der Plan steht in der Adresse und lässt sich als Lesezeichen behalten; gespeichert wird nichts.
| Station | Min | Form | Für wen |
|---|---|---|---|
| Lautsuche | 10 | allein | Pfadschritt 1 bis 5 · Pfadschritt 6 bis 12 (11 Kinder) |
| Blitzsilben | 10 | zu zweit | Pfadschritt 1 bis 5 · Pfadschritt 6 bis 12 · Pfadschritt 13 bis 21 (17 Kinder) |
| Wörter bauen | 12 | allein | Pfadschritt 6 bis 12 · Pfadschritt 13 bis 21 (13 Kinder) |
| Silbenbögen | 10 | allein | Pfadschritt 13 bis 21 · Pfadschritt 22 bis 34 (11 Kinder) |
| Vorlesen zu zweit | 12 | erklären | Pfadschritt 1 bis 5 · Pfadschritt 6 bis 12 · Pfadschritt 13 bis 21 · Pfadschritt 22 bis 34 (22 Kinder) Pfadschritt 22 bis 34 liest mit Pfadschritt 1 bis 5 – beim Erklären lernt der Erklärende mit. |
| Tag | Stationen |
|---|---|
| Tag 1 | Lautsuche · Blitzsilben · Wörter bauen |
| Tag 2 | Blitzsilben · Wörter bauen · Silbenbögen |
| Tag 3 | Wörter bauen · Silbenbögen · Vorlesen zu zweit |
| Tag 4 | Silbenbögen · Vorlesen zu zweit · Lautsuche |
Vier Tage, nicht fünf: In der Schulanfangsphase kommt an einem Tag der Woche etwas dazwischen, und ein Plan, der fünf Tage braucht, geht nie auf. Gedreht, nicht gemischt – am Montag sieht man schon, was am Donnerstag dran ist.
Nimm die Bildkarten. Lege jedes Bild zu dem Zeichen, mit dem sein Wort anfängt. Sprich das Wort dabei laut.
Stimmt es? Auf der Rückseite jeder Bildkarte steht das Zeichen. Drehe um, wenn du fertig bist.
Kiste „Pfadschritt 1 bis 5“ (4 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 9 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 6 bis 12“ (7 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 36 Wörter.
National Reading Panel 2000 (phonologische Bewusstheit vor und mit dem Lesen)
Einer zeigt eine Karte, der andere liest sie. Nach zehn Karten wird getauscht. Wer eine Silbe nicht sofort weiß, legt die Karte zur Seite und nimmt sie am Ende noch einmal.
Stimmt es? Der Stapel zur Seite zeigt euch, was ihr morgen wieder übt. Wird er kürzer, sitzt es.
Kiste „Pfadschritt 1 bis 5“ (4 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 9 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 6 bis 12“ (7 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 36 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 13 bis 21“ (6 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 72 Wörter.
Ehri 2005 (Verschleifen); Röber 2009 (Silbe als Einheit)
Lege mit den Buchstabenkarten drei Wörter. Sprich jedes Wort langsam und lege für jeden Laut eine Karte. Schreibe die Wörter danach in dein Heft.
Stimmt es? Die Wortkarten in der Schachtel zeigen die richtige Schreibung. Vergleiche erst, wenn du fertig bist.
Kiste „Pfadschritt 6 bis 12“ (7 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 36 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 13 bis 21“ (6 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 72 Wörter.
Kuhl & Röhr-Sendlmeier 2018 (Fibelklassen schreiben deutlich richtiger als Klassen mit Lesen durch Schreiben – darum die richtige Schreibung von Anfang an daneben, nicht erst später)
Schwinge jedes Wort mit dem Arm. Setze dann unter das Wort für jede Silbe einen Bogen und einen Punkt unter den Vokal. Lies zuerst Silbe für Silbe, dann das ganze Wort.
Stimmt es? Zähle die Bögen und die Punkte. Es muss gleich viele geben – in jeder Silbe steckt genau ein Vokal.
Kiste „Pfadschritt 13 bis 21“ (6 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 72 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 22 bis 34“ (5 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 124 Wörter.
Bredel 2010 (Silbenkern als Orientierung); Röber 2009
Der eine liest vor, der andere hört zu und hilft nur, wenn es drei Sekunden dauert. Danach erzählt der Zuhörer, was er verstanden hat. Dann wird getauscht.
Stimmt es? Konnte der Zuhörer erzählen, worum es ging? Wenn nicht, lest die Stelle noch einmal zusammen.
Kiste „Pfadschritt 1 bis 5“ (4 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 9 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 6 bis 12“ (7 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 36 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 13 bis 21“ (6 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 72 Wörter.
Kiste „Pfadschritt 22 bis 34“ (5 Kinder): ma · am · la · al · mal · lo · mo · ol · li · mi … und 124 Wörter.
Cohen, Kulik & Kulik 1982 (Tutoring wirkt für beide); Fiorella & Mayer 2013 (Lernen durch Erklären)
Veenman 1995 (die Mischung allein bringt keinen Leistungsunterschied – es hängt am Unterricht); Slavin 1987 und Puzio & Colby 2013 (Gruppierung nach Stand innerhalb der Klasse, Lesen g rund 0,22); Cohen, Kulik & Kulik 1982 (Tutoring wirkt für beide Seiten); Tomlinson 2001 (Wahl statt Zuteilung, Gruppen wechseln); Hattie 2009 (Feedback d 0,73 – an der Station heißt das Selbstkontrolle).
Die Gruppen wechseln mit dem Stand, meist wöchentlich. Ein Kind kann im Lesen bei Schritt 6 und im Rechnen bis 100 sicher sein – deshalb wird je Fach gruppiert und nie „die schwache Gruppe“ gebildet. Es gibt 10 Stationen insgesamt; hier stehen die, die zu dieser Klasse passen.